我是长沙市天心区教育局弘扬教育家精神宣讲团讲师、天心区辰希学校特教老师陈晓群。
大家都知道，辰希学校开办才有一年，80多名学生近80%都是重度智力发展障碍和孤独症。有的孩子不会说话，有的孩子不会入厕，有的孩子无法安坐，有的孩子情绪难以自控，自伤和抓伤老师的现象时有发生。不管发生什么情况，我们都始终怀揣着“会关心 很开心”的校训，用爱和专业守护着每一个不一样的孩子。
今天，我想分享辰希校园里发生的平凡而温暖的育人故事。让大家看见一群成长“慢一点”的孩子和家长口中的“天使老师”，感受到天心特教人的温柔坚守，践行师德，传承教育家精神的日常。
一棵树下的等待
瑞瑞(化名)是一个重度孤独症孩子，在入读辰希学校七年级之前，只上过几天小学，对学校集体学习和环境适应有点慢。入学第二周学校开设了走班课，需要到手工绘画室去上课，因为换了教室他不能很快适应，怎么劝都不肯进进教室，他一会躲进没人的音乐治疗室，一会走进运动康复室，突然又跑到操场上闲逛，我只好一直跟着他。他最后在校园的一棵大树下蹲了下来，因为他看见了一汪水坑，用手玩着水。我看看四周，捡了一些树枝给他，对他说：来，我们一起搭房子吧。他不会说话，眼睛也不看我，却接过树枝，埋头搭起了房子。就这样，我陪着他打了两节课的房子。走班课结束了，我对他说：明天下午还有手工绘画课，我会来接你去上课。第二天下午，我按时到他班级门口接他去上课，他没有抗拒，很乖地跟着我，我拉着他的手走进了手工绘画室，他安坐好后开始涂鸦。那一刻，我深刻地感受到：最好的教育，就是慢下来的教育。特别是对特需学生，不要吼，不要骂，不要拽，陪伴和等待是最好的选择。
一件外套的温暖
我们的教育温度，很多时候都是藏在细节中的。七（2）班主任魏海花老师在操场上带孩子们活动时，看见阳阳(化名)冻得缩着脖子，二话没说，把自己的外套脱下来，给孩子穿上，拉好拉链。这个温暖的举动，正好被来接孩子的家长看见，家长当晚就给我发来一封长长的感谢信。我能感受到家长的激动，因为孩子没有语言，说不出自己的需求，全靠我们特教老师细心地观察，才能及时满足他们的基本生理需求：老师不单单是把外套穿在孩子身上，更是暖在了做父母的心里。
十四年的期盼
有时候，时间里藏着专业坚持的答案。盛盛(化名)从出生八个月确诊为孤独症后，家长就带着他全国各地去做语言康复，花费了近百万元，直到入读辰希学校初中七年级前都没有训练出语言。我们辰希学校康复发展中心的肖巧主任开始给盛盛康复个训，盛盛开始是抗拒的，
孩子不理她，她也不急，天天蹲在他旁边，陪他坐，陪他玩，逮着机会就夸他——今天夸他把玩具放回了原位，明天夸他看了她一眼，后天夸他朝她笑了一下。孩子有一点点进步，她都高兴得跟过年似的，一遍一遍地说：盛盛真棒！
日子一长，孩子能明显地感受到自己被看见、被肯定、被信任，在一次个训课上，孩子看着她的眼睛，发出了“爸爸”的音。
那一嗓音，我们等了一个学期；他的爸爸妈妈，等了十四年。
我后来常常想，哪里有什么奇迹发生，有的都是我们特教人把 “爱和专业” 认认真真地做进了每一天。
校园彩虹墙外下雨天有背行动不便入校郭小敏书记的身影；医院病床旁有执行校长徐杰看望生病住院学生的身影；电梯维修停运，有体育老师胡怡麟怀抱肢体残疾学生上三楼的身影；食堂里、洗手间有生活老师给学生喂饭和手洗尿湿、拉坏裤子的身影……平凡而温暖的育人故事，每天都在辰希校园里上演着。
“苔花如米小，也学牡丹开”，每一名特殊孩子，都拥有向阳生长、绽放光彩的权利 。天心教育倡导“为天地立心，为未来育人”，我们天心特教人做的，就是把这份“格外关心、格外关注”转化为日常：为孩子立起勇气之心、自信之心、自立之心。我们无法改变孩子身体上的局限，但可以用爱与专业，照亮他们的内心世界。
我作为天心区教育局弘扬教育家精神宣讲团讲师，希望有更多的天心教育人来分享身边努力践行教育家精神的平凡而闪光的育人故事。我作为天心区特教人，此刻，感到骄傲，感到自豪，更是心怀感恩，感谢在座的每一位领导和同仁们对辰希学校建设和发展的支持，你们的支持就是我们天心特教人勇敢前行的动力。因为教育无他，唯爱与榜样。
编辑：王诗蕾
二审：李薇薇
三审：李茂林
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