近日，中国教育科学研究院公布了第二届项目学习学科与跨学科案例征集活动评选结果，长沙市天心区2个案例成功入选示范案例库。
沙湖桥小学案例
面对校门口花坛总有垃圾出现的困扰，沙湖桥小学学生在一场“问号节”上发出了“如何让花坛变干净”的疑问。学校敏锐地捕捉到这一教育契机，将问题“还”给学生，由此开启了名为 “花坛换‘装’记”的项目式学习。
学生化身“小小科学家”，通过设计问卷、收集分析近500份数据，精准定位问题根源；进而自主策划并实施了从环保宣讲、创意标语设计到尝试制作智能提醒装置的递进式治理方案；最终，他们成立了“花坛护卫队”，建立起每周监测、数据驱动的“设计 - 实施 - 测评 - 优化”长效机制。
该项目不仅让花坛旧貌换新颜，更让学生从环境的“旁观者”成长为积极的“共建者”，在解决真实问题的完整闭环中，将环保意识内化为深深的公民责任感。
湘府英才小学案例
湘府英才小学针对学生鲜少接触戏剧，尤其缺乏传统戏曲认知的现状，敏锐捕捉教育机遇，将戏剧学习转化为项目式探索，启动了“品戏韵·练素养——经典戏剧中的创新实践与文化传承”特色项目。
项目以“如何创排3～5分钟的戏剧片段”为核心驱动性问题，设计“认知－专项－综合－展演”四阶段进阶路径与6项核心任务。学生先通过“戏剧寻宝卡”记录观赏感悟，自主分组聚焦台词、演唱、表演等核心领域；在专项学习中深挖戏剧元素，通过创编情境台词、研习戏曲腔调，在方言念白、水袖动作、依字行腔的反复练习中，解锁戏剧“零件”技能；随后分组创排戏剧片段，将情绪表达、角色塑造与学科知识深度融合；最终通过成果展演总结传承收获，形成完整学习闭环。
这一依托项目式学习（PBL）构建的戏剧教学新模式，精准契合2022年艺术新课标的要求，以“学、创、演”的实践路径，有效突破传统教学模式，不仅让学生从“不懂戏剧”成长为“戏剧小达人”，深度体验传统戏曲的文化魅力，更在团队协作、创意表达的全过程中，将文化传承意识转化为实践能力，让学生成为能体验、善创新、乐传承的小小艺术家。
编辑：范典
点赞
