湖南教育新闻网讯（通讯员 王媛 彭晓明）在国家“双减”政策深入实施、《家庭教育促进法》全面落实的背景下，家校社如何协同共育，成为基础教育面临的重要课题。长沙高新区博才云时代小学立足地缘优势，以家长学习共同体为载体，创新探索出“共读、共学、共研、共育”的“四共”实践路径，有效凝聚育人合力，为“双减”时代的协同教育提供了生动样本。
地缘与课程双向赋能的协同根基
博才云时代小学的协同育人实践，始终扎根两大核心优势。一方面是得天独厚的地缘集聚性，学生居住集中让家长线下参与校园活动、邻里间分享育儿经验无需额外付出过多时间成本，自然形成了“抬头见家长、推门议教育”的良好氛围。另一方面是家校课程平台的强力支撑，学校设置“共读专栏”“共学课程”“共研议题”“共育活动”四大课程板块，实现了“活动预告-过程纪实-成果反馈-需求征集”的闭环运作，让每一次育人实践都有迹可循、有据可依。
在此基础上，学校构建了“4+3+3+3”协同育人模型，让协同育人从零散探索走向系统推进。以“共读、共学、共研、共育”为四维实践路径，覆盖家长成长全周期与学生发展全领域；以“平台、导师、资源”为三大支持体系，校内“家长学校”、校外“社区实践基地”互为补充，12名持证家庭教育指导师、8名校外专家与23名家长讲师组成多元导师团，1500余册实体书籍与9个社区场馆形成资源合力；以“学校、家庭、社会”为三类育人场域，打破物理边界，形成无缝衔接的育人网络；最终指向“培育三好家长、打造三声家庭、促进五育并举”的三大核心目标，勾勒出一幅“家校社同心、德智体美劳并举”的协同育人图景。
“四共”联动下的共同体成长实践
（一）分层共读：以书为媒，涵养身心共成长
共读是家长学习共同体的初心起点，也是家校理念共鸣的重要纽带。建校六年来，学校的共读活动从最初的全体家长共读《论语》《奶蜜盐》，逐步升级为“年级定主题、班级定计划、家庭定形式”的分层模式，让阅读更贴合不同学段家长的育儿需求。
每学期初，学校通过“共读需求调研”收集家长育儿痛点，结合学段特点精准筛选共读书目。2024年，一年级聚焦“幼小衔接”共读《欢迎来到一年级》，二年级研读家教家风类书籍，三年级围绕“情绪管理”共读《养育高情商的孩子》，四年级关注“社交与人际”共读《陪伴孩子终身成长》，五年级以“情绪管理与压力缓解”为重点共读《心理抚养》，六年级针对“青春期准备”共读《解码青春期》，同时各年级总共推送百余本家庭个性化推荐书目，家长投票选择率高达91%，为共读活动营造了良好氛围。
在参与形式上，学校推出“21天亲子共读挑战”“班级共读接力”等特色活动，家长通过班级群上传“共读照片/视频+简短心得”完成打卡。2024年4月《游戏力》共读活动中，32个班级全员参与，累计打卡5862次，提交深度心得1237篇。针对共读中涌现的“如何用《正面管教》化解亲子冲突”等共性问题，学校邀请家庭教育指导师进行专题培训与解析，为家长解决育儿困惑，真正实现了“以读促思、以思促育”。
（二）精准共学：靶向赋能，提升育儿真本领
如果说共读是理念的浸润，共学便是能力的锤炼。学校秉持“学生进步、家长成长”的理念，围绕“身心健康、阅读表达”两大主题，整合社区课堂、街道卫生机构、政协工作室等校内外资源，开发阅读、科技、心理、健康等精准课程，形成“线上+线下”融合的课程生态。
课程设计精准对接家长需求，通过问卷调研（2024年回收有效问卷1986份），提炼出家长最关注的“身心健康、家庭教育、教育规划、亲子关系”四大领域。新生家长专属“幼小衔接焦虑缓解”专题课、毕业班“青春期身心健康”指导课，以及覆盖全体家长的“儿童急救技能工作坊”“爱眼护眼实操课”等课程，无一不紧扣家长真实育儿痛点。授课师资更是多元化，既有街道卫生机构专家、校内家庭教育指导师，也有从家长中涌现的优秀代表主讲《亲子沟通话术》、医生家长主讲《儿童健康防护》，家长讲师授课占比达35%，用身边人的经验分享让育儿知识更易接受、更易应用。
为保障学习效果，学校建立了立体化的参与保障机制。对主要线下课程通过微信同步直播，针对错过课程的家长，部分课程在社区开设“周末学习班”。2024年共学课程累计参与9619人次，人均参与5-6次。其中“儿童急救技能工作坊”现场教学心肺复苏、异物卡喉急救，线上直播观看量达2千余次；“正面管教实操课”采用“案例模拟+分组演练”形式，课程讲义、视频回放等资料方便家长随时检索下载，推动家庭教育从“被动参与”向“主动提升”转型。
（三）问题共研：众筹智慧，破解育儿真难题
学而不思则罔，思而不学则殆。在共读、共学的基础上，共研活动成为家长学习共同体凝聚智慧、破解难题的重要平台。学校始终坚持问题导向，让家长从“被动听课”变为“主动议事”，围绕“如何展开有效的亲子沟通”“学习习惯怎么培养”“成长内驱力如何提升”等现实困境，众筹育人智慧。
议题生成完全源于家长需求，定期开展“共研议题征集”来收集育儿痛点。2024年高频议题包括“三年级孩子作业拖拉怎么办”“低年级阅读兴趣如何培养”等，其中“作业拖拉问题研讨”专项调研回收问卷896份，提炼出“家庭作业环境混乱”“时间管理意识薄弱”“家长催促过度”三大核心原因，为研讨提供了精准靶向。
研讨推进采用“班级研讨+校级研讨”的分层模式，班级研讨由班主任主持，家长分享实操经验；校级研讨邀请长沙市家庭教育学会专家现场点拨，形成系统性解决方案。《博才云时代小学家长公约》的制定便是共研成效的生动体现，先通过线上征集523条家长建议，再经38个班级线下研讨形成初稿，最后由家长与教师代表开展校级研讨修订，最终确定公约，让研讨成果真正落地生根。
（四）多元共育：知行合一，构建协同好生态
依托学生居住集中的地缘优势，学校推动家长以“志愿者、授业者、负责人”三重身份参与共育，让协同育人从课堂延伸到校园、社区的每一个角落。
作为志愿者，家长们成为校园活动的重要共建力量。2024年体育节、科技节中，218人次家长志愿者参与现场组织、秩序维护，科技节“机器人展示”环节，相关行业家长志愿者负责设备调试与指导；每日午间阅读时段，家长志愿者协助维护阅读秩序，用实际行动为孩子们的成长保驾护航。
作为授业者，家长们走进“抱抱熊课堂”，结合职业优势为孩子们带来别样的知识盛宴。2024年共开展“抱抱熊课堂”46节，医生家长讲授“健康卫生”，消防员家长普及“消防安全”，工程师家长指导“科学小实验”，覆盖所有年级。越来越多的家长主动报名参与，形成了“家校互哺”的良性生态。
作为负责人，家长们牵头组织校外亲子活动，2024年累计开展“亲子植树”“社区清洁日”“红色研学（走进长沙党史馆）”“少年君子的行走课程”等活动28次。其中“亲子植树”活动40招募余组家庭共同种植中草药，家长分享感悟：“既培养了孩子的劳动意识，又认识了邻里家长，让共育更有温度”，生动诠释了“校门-家门-社区”无缝衔接的育人魅力。
成效显著，提供可复制实践样本
经过实践，博才云时代小学的“四共”模式成效显著。调查显示，近九成家长认为自身育儿理念更趋科学，亲子沟通方式明显改善。家校关系愈发和谐，学校荣获“湖南省书香校园”“长沙市优秀家长学校”等称号。更重要的是，该模式形成了一套包括共读方案、课程资料、评优细则在内的可复制、可推广的物化成果，为同类学校提供了宝贵借鉴。
展望未来，博才云时代小学将继续以家长学习共同体为核心，深化“四共”实践路径，让课程赋能更系统、家校社联动更紧密、育人成效更显著，为“双减”背景下家校社协同育人提供更多可复制、可推广的实践经验，让每一个孩子都能在协同育人的阳光雨露下茁壮成长。
编辑：余杏 实习 胡芸帆
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