初夏的天空总是蓝得发亮，每到下午，大片大片的阳光洒在桌面上，笔尖在纸上跳跃，晕出一圈一圈的光环。我坐在阳光里，周身温暖，侧脸，瞥见桌角的纸条：“老师总是布置那么多的作业，真烦！上课要写课堂作业，放学要写家庭作业。好不容易盼到双休日，还要写命题作文和观察周记。有时真盼着生病，生病就不用去上学了，也不用写作业了，多好啊!”透过那熟悉的字迹，我知道这是经常和我“聊天”的小Y。
小Y，我们班的一个大男孩，他是我在这个班认识的第一个孩子，也是给我印象最深刻的。他的数学思维尤其出众，因此顺理成章地成为我心中的“小太阳”。
一直到四年级，小Y的表现从未让老师失望过。可是后来不知何原因，小Y的成绩突然下滑，这让我和搭班老师很是费解。通过科任老师、家长与小Y沟通，了解到他因为不喜欢英语开始讨厌学习，在小Ｙ看来，读读记记，抄抄写写，枯燥无味。小Y的变化，让我陷入了思考。
从教二十余年，一直在教育一线上辛勤耕耘，从“减负”“实施素质教育”到新课程标准的实施，我经历着一次次的教育教学改革，但都不如这次的“双减”政策让我受到如此强烈的触动。
自从成为一个母亲，对于孩子的教育，我的感触变得更加全面、更加深刻。我看到过自己的学生每天背两个书包，一个装学校的课本，一个装补习班的用书，一放学，从这个教室急忙赶往那个“教室”；我也在无数个夜晚，陪着自己的孩子挑灯夜战，一道一道拼命地“刷”着习题，即使此时他已双眼迷离，眼皮打架。
看着我的学生、我自己的孩子，他们幼小的身躯承受着不能承受之重，我却只能告诉他们：学习、学习、认真学习。就像某位专家所说，一个人努力能提高分数，一群人努力只会提高分数线。这样的“起跑线焦虑”，这样的“教育内卷”，让孩子和家长的负担越来越重，苦不堪言。
而这一切，都因“双减”政策的落地，发生了转变，让2021年那个金桂飘香的九月不同寻常。“双减”政策到底是什么？是让教育回归初心，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，把童年还给孩子，把快乐还给童年，让孩子们快乐学习、健康成长。
而今，“双减”政策实施快三年了。没有了培训机构“帮忙”，没有了课外补习“提质”，没有了机械性、重复性作业“加成”……“双减”政策之下，如何减负不减质。“以学生为圆心，俯下身，静待花开！”这是我给出的答案。
分层作业，分层评价，让孩子的童年更有温度；实践型、探究型作业，让学生的童年更有深度；与经典为伍，和好书作伴，让孩子的童年更有广度……
慢慢地，我发现小Y的学习态度有了一丝转变。一次次站上舞台、讲台、领奖台，他更加落落大方。我想，那应该是属于他的“荣光”时刻。
“李老师，跟您分享我们小组策划的一次茶陵洣水河实践活动，我们尝试研究洣水河水质情況并提出水质治理可行性建议，用‘英语小主播’的方式介绍家乡的洣水河……这种可选择的项目式实践作业，我特别感兴趣。周末，我不再浸泡于‘题海’，不再奔波于各类补习班，而是拥有了更自由更多彩更快乐的生活。”
“您是第一个，用飘逸潇洒的字为我在作业本上题上大名的人；您是第一个，倾注身心来教会我做人、告诉我太多太多一生受用的道理的人；您是第一个，真正把我平等地当作朋友一样对待，并且与我交流文化和生命的人；您是第一个，与我没有半点血缘关系，却真心把我当作儿子一样关心的人；您是第一个……李老师，您是第一个，也是许许多多的唯一一个。”
收回思索，放下手中的笔，抬头再一次瞥见桌角的信件。一封封轻轻地重新打开，还是熟悉的字迹，还是稚嫩的语言，还是可爱的笑脸……我的眼角瞬间湿润,其实是他给予我更多，是他教会我做有爱的老师。我在朦胧中仿佛看到自己在“育人”这“一亩三分地”里，在年年岁岁的耕耘里，守望着教育麦田，俯下身，静待花开。
起身，推开窗，清风徐来，耳边回响着孩子们课间的欢声笑语……忽然，一股清香萦绕在鼻间,不似玫瑰的浓郁，也不似雏菊的淡香，却使人感到舒畅、惬意，抬头一看，原来芙蓉园里的花儿开了，即使离得很远，也可以感受到它独有的芬芳花香，一切都是刚刚好……
（作者单位：株洲市茶陵县芙蓉学校）
编辑：李薇薇
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