编者按
中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出，加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。在三湘大地上，广大职教工作者正以教育家精神为引领，将这一目标化为躬身耕耘的实践。他们是高技能人才的锻造者，也是地区高质量发展的推动者。本刊特推出“良匠之师”系列报道，展现新时代职教教师的教育担当与风采。
湖南教育新闻网讯（记者 黄权 通讯员 杨莎莎）到课率99.5%，平均成绩 81.25分，累计学习人数近1.9万——在湖南工业职业技术学院，“电气控制线路安装与调试”是智能制造装备技术专业学生最喜爱的“金课”之一。
这门课程的建设，离不开一位深耕职教一线26年的教育者——龚娟。从迷茫的中职学生，到青涩的职教新人，再到国家“万人计划”教学名师、教育部新时代职业学校名师（名匠）培养对象、全国黄炎培职业教育杰出教师，她从职教沃土中走来，又将满腔热忱倾注其中，用匠心课堂培育出一批批长于“一技”，更独具“匠心”的新时代工匠人才。
磨“好课程”，提升育人成色
“这门课程像地图闯关一样有趣！”“我按照知识图谱指引，已经完成2个项目了，你还有几个项目？”……每次上课前，智能制造装备技术专业的学生总会打开“电气控制线路安装与调试”课程线上平台，通过知识图谱确认自己的学习情况。
“知识图谱让我的学习思路更加清晰。”学生孙湘秦表示，自己在学习过程中如遇“卡壳”的情况，还会收到老师推送的学习资源。
以学生为中心，用精致的教学设计、精简的语言、精心的准备来呈现课堂，启发学生深度思考——这门课程，正是龚娟基于这样的理念而设计。2022年，龚娟主持“电气控制线路安装与调试”课程建设，她和团队从企业真实应用场景出发，依托线上平台，开发了8个项目、23个教学任务、1000余项资源，并构建了系统完整的知识图谱。这张图谱清晰呈现课程的结构与逻辑关系，学生可以目标明确地开展学习，教师则可利用AI实现智能出题、自动阅卷、学情分析与诊断，开展定制化教学。短短2年时间，这门课程被认定为职业教育国家精品在线开放课程，教材入选“十四五”职业教育国家规划教材，成为职教课程和教材开发的典型范例。目前，全国有360余所学校、6家企业超32 000人使用该课程资源进行学习。
这种对课程精益求精的打磨，是龚娟一以贯之的教学追求。早在2009年，龚娟接手了一门陌生且教学难度极大的专业基础课——“铁道概论”。当时，铁路“现场难去、设备难动、事故难现”，如何才能把课讲得通俗易懂？
为了把抽象的结构原理变得直观可感，龚娟利用业余时间搜集图片、制作动画，自主开发了“铁道概论”课程全套信息化教学资源。在教学中，她从初学者的角度，基于“火车如何变道、如何掉头”等应用场景，设计了环环相扣的“问题链”和探究析疑、实践解疑、验证拓疑、评估验疑的“教学链”，串起了难懂乏味的知识。学生们听得懂、学得快，也讲得出。从完善微课到成体系的教学资源开发，龚娟用12年时间把这门校级课程打造成了职业教育国家精品在线开放课程、国家课程思政示范课程，成为全国98所学校、12家单位的专业学习资源。
做“一束光”，点亮青春梦想
龚娟教育理念的形成，源于心里藏了很久的一束光。三十多年前，因未考上理想高中，龚娟进入中职学习。那时，班主任李像谦没有用“标准答案”去衡量她，而是用欣赏的目光，发现了她普通话标准、表达清晰的闪光点，并在课堂上给予她更多展示自己的机会。正是这道曾照亮她的光，成为她执教生涯最初的火种。
然而，初登讲台，龚娟很快意识到教育远比想象中复杂。“一开始上课，我一心只想完成教学计划，可学生既跟不上，也学不进。”她开始反思并调整育人方式：一堂好课要靠“问题”引、“任务”带、“情境”撑，这样才能启发学生思考，帮助他们成为更好的自己。而作为职业教育工作者，要善于发现，善于欣赏，更要善于鼓励。
伴随教育理念的转变，她迈开了深耕课堂的步伐。在她持之以恒的探索下，课堂焕发出蓬勃生机：学生课程自主学习时间由10年前的每周0.5小时增长至3.2小时、优秀率从32%提升到68%。同时，她指导学生参加省级以上技能大赛获奖115人次。
她的课堂也成为学生成长的“能量场”。性格腼腆的李东宇，在她的带领下参与课程资源开发，并多次上台演讲展示。如今，他从一名不善言辞的学生成长为兰州西动车所的地勤机械师，还荣获了铁路系统最高荣誉——“火车头奖章”。曾懊恼“选错专业”的黄思瑞，在她的引导下找到自己的赛道，他在抖音号“修车佬思瑞”上用英语分享中国铁路故事，成为企业对外展示技术实力的窗口。动手能力出众的刘林洁，在她的鼓励和悉心指导下参与技能竞赛，一举夺得省级一等奖……如今，她的学生中有不少已成长为行业拔尖人才：全国技能比武冠军10人、企业技能比武冠军167人次，中国中车“高铁工匠”、国铁集团“铁路工匠”共30人。
架“成长梯”，传递教育薪火
从教多年，龚娟深感教师对技能人才培养的重要性。如何赋能教师专业成长，从而点亮更多课堂，成就更多技能报国的青春梦想？龚娟的答案是：既在专业上引路，也在资源上搭桥。
装备制造业是湖南打造国家重要先进制造业高地、建设世界级产业集群的“主力军”和“主阵地”。在由“制造”向“智造”转型升级的过程中，不少企业面临员工与岗位“技能错配”的问题。2022年，湖南工业职业技术学院与中联重科股份有限公司共同成立湖南工业－中联重科产业学院，组建由龚娟等名师引领的含19名骨干教师和19名企业专家的结构化教学团队，共同培养精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。在她的积极推动下，一套“双向流动”的机制由此建立：校企通过互派职工、交叉培训、专兼职教师一对一结对子方式，形成“师资共用体”。在这一机制下，专业教师的课程内容从“纸上谈兵”走向“实战实用”，解决了企业“用人难”与学校“教学脱节”的双重困境。
不仅如此，作为“龚娟楚怡名师工作室”“龚娟‘三教’改革名师工作室”等多个工作室的领衔人，龚娟也将自己的育人理念融入“传帮带”中：对工作室成员逐一摸底，为其建立个人成长档案，精准助力其专业发展。
在她的帮助下，学校物联网应用技术专业带头人肖潇补上了教研教改课题研究的短板，成功立项湖南省教育科学“十四五”规划课题；湖南理工职业技术学院教务处处长段文杰则提升了课程建设能力，不仅在2024年“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛教学能力比赛中夺得一等奖，还立项了“楚怡”名师（名匠）工作室……一批批青年教师在她的帮助下迅速成长，又将这份经验带回各自的课堂。在他们的课堂，越来越多心怀理想的“时代工匠”走上了技能成才、技能报国之路。
（原文刊发于《湖南教育·职业教育》2026年4月D刊）
编辑：王轶诺
二审：陈文静
三审：熊忠
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