湖南教育新闻网报道 通讯员 尹智慧
走进益阳市人民路小学，桂花清甜萦绕鼻尖，娇艳木槿迎风绽放——这株资阳区花，由该校党支部书记郭超带领党员教师与少先队员共同栽种养护，每一朵绽放都承载着劳动与传承的深厚意义。
漫步校园，宣传栏里新时代少年的笑脸格外耀眼；清廉文化展厅内，学生手工作品与雷锋画像错落陈列；教室走廊展板上，学生作品轮番亮相，“最美教室”评选让每间教室都成为温馨育人港湾；校园西侧“耕读园”里，嫩绿蔬菜生机勃勃，孩子们松土浇水的身影，构成校园里一道鲜活的风景线；操场二十四节气跳格子游戏区，彩绘节气与民俗图案，让孩子们在嬉戏间领略传统文化魅力。
近年来，该校始终坚持“五育并举”，以“外树形象美，内修品质美”为美育工作核心，构建起从环境熏陶到实践养成、从艺术浸润到红色铸魂、从素养提升到家校共育的层层递进式美育体系，让美育之花绽满校园。
环境育美：播撒美的种子
“美育不是一句口号，而是融入校园生活的点点滴滴。我们要打造‘处处是课堂，步步皆美育’的育人环境，让孩子们在耳濡目染中感知美、发现美。” 郭超谈及美育理念时深有感触。他回忆起栽种木槿花的场景，眼神满是欣慰：“木槿花坚韧向阳，象征着少年蓬勃风貌。我们把树种下去，就是把美的种子、劳动的意义种进孩子心里。”如今，孩子们轮流为花木浇水修剪，在呵护生命的劳动中，懂得珍惜美、守护美。
校园环境打造离不开团队精心规划，办公室主任徐林全程参与文化阵地建设。他坦言：“每一处文化场景的设计，都要反复研讨打磨，兼顾美观性与教育意义。”德育副校长申平牵头将党建元素与美育场景融合，让清廉文化、红色精神融入校园一廊一角。“我们的目标是让每一面墙都会说话，每一处景都能育人。” 徐林介绍，传统文化长廊的二十四节气插画由师生共同绘制，笔触稚嫩却藏着童真创意；“耕读园”的规划建设，让孩子们在翻土播种中体会耕耘之乐、收获之喜。
如果说校园公共区域的美育是宏观熏陶，教室则是美育落地的微观阵地。该校推行“一班一特色”文化建设，各班打造个性化文化墙。有的班级以“书香满园”为主题，张贴读书笔记与好书推荐卡；有的班级聚焦“科技之光”，展示科学小发明与实验报告。“最美教室”评选激发师生热情，班主任沈丽华表示：“每次评选，孩子们都主动分类图书、装饰卫生角。在分工协作的劳动中，孩子们不仅打造了温馨的教室环境，更懂得了秩序之美、协作之美。”
劳动创美：培育美的能力
当美的种子在环境中悄然播撒，劳动实践便成为培育孩子们发现美、创造美能力的最佳土壤。劳动是美育的鲜活载体，学校以“以劳育美、以美润劳”为理念，将劳动实践与审美教育深度融合，让学生在动手实践中锤炼技能、感知美好。
该校在乡村分校开辟“耕读园”劳动实践基地，各班承包责任区，孩子们在老师指导下完成从播种到采摘的全过程。春日观察嫩芽破土，夏日顶着暖阳除草，秋日收获番茄黄瓜。采摘后的果蔬还能变身美术素材，孩子们将胡萝卜雕成小花、黄瓜切成薄片，制作创意蔬果拼盘，让劳动果实绽放艺术光彩。“以前不知道蔬菜怎么长出来，现在亲手种的黄瓜，吃起来格外甜！”三年级学生李雨桐捧着黄瓜自豪地说，她和同学还将种植感悟画成绘本，收获阵阵掌声。
六年级班主任龚凤云看着学生的“四季种植日记”颇有感触：“孩子们给每株蔬菜做成长档案，记录叶片舒展的弧度，扉页‘一土一苗皆生命，一耕一耘见匠心’的字句，正是他们对劳动之美的深刻体悟。”
日常校园岗位的设置，让劳动创美融入孩子们的每一天。该校设立“校园美容师”“绿植养护员”“图书管理员”等岗位，学生轮流上岗。“绿植养护员”制作植物生长记录卡，“图书管理员”手绘推荐海报，“校园美容师”将落叶拼成图案装点绿化带。美术老师张老师感慨：“当孩子们发现，平凡的清扫劳动也能创造美，就真正理解了劳动的价值与意义。”
学校定期开展“变废为宝”创意活动，四年级学生皮凯文用废弃易拉罐制作的“节气凤冠”惊艳校园。他们借鉴掐丝珐琅技法，喷涂金漆、装饰蓝片，让废品化身艺术品。五年级学生胡子彦在感言中写道：“原来没用的废品里藏着美，就像劳动中藏着成长的力量。” 这些作品在清廉展厅展出，成为校园美育的重要组成部分。
艺术润美：陶冶美的情操
劳动孕育创造之美，艺术则涵养情操之美。该校将音乐教育作为美育的重要抓手，常态化开展丰富多彩的艺术活动，让旋律与歌声成为滋养学生心灵的养分。每年元旦、六一儿童节，校园都会举办盛大的艺术汇演，合唱、舞蹈、器乐演奏等节目轮番登场，孩子们身着盛装登台表演，用清脆的歌声传递童真，用灵动的舞姿展现活力。
学校还定期组织班级合唱比赛、校园艺术节等活动，以班级为单位的红色经典合唱比赛更是成为校园文化品牌。孩子们以嘹亮的歌声传唱《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》等经典曲目，在旋律中感悟家国情怀，在和声中体会协作之美。音乐老师袁妹老师说：“合唱不仅是音乐技巧的比拼，更是集体凝聚力的展现。当孩子们的声音汇成一股暖流，美的种子就在他们心中悄然发芽。”这些艺术活动的开展，让学生在潜移默化中提升审美素养，更让美育的内涵变得生动可感。
红色铸美：塑造美的品格
当孩子们在环境中感知美、在劳动中创造美、在艺术中陶冶美，美育便进入塑造美的品格的深层阶段。如果说环境育美是播撒种子、劳动创美是培育能力、艺术润美是陶冶情操，那么红色铸美就是培根铸魂，让美内化于心、外化于行。
该校坚持将红色基因融入美育全过程，除了在课堂上开展红色主题教学，更组织学生走出校园，走进红色教育基地。清明节，师生们前往烈士陵园扫墓祭奠，敬献鲜花、缅怀先烈，在庄严肃穆的氛围中聆听革命故事；烈士纪念日，学校举办红色故事会，邀请老兵进校园讲述峥嵘岁月；寒暑假，红色研学活动如期开展，孩子们走进革命纪念馆、瞻仰红色旧址，在实地探访中感悟革命先辈的家国大义。
红色主题活动同样精彩纷呈，“红色故事我来讲”比赛中，四年级学生皮凯文讲述的小萝卜头故事催人泪下。她捧着奖状说：“幸福生活来之不易，我要做勇敢有担当的人。”参与活动的党员教师感慨：“当红色基因融入美育实践，就能厚植孩子们的家国情怀，让美育真正成为铸魂育人的重要抓手。”
该校将美育融入思政课堂，以“美育+劳动”“美育+艺术”“美育+红色研学”的多元模式，实现“以美育人、以美启智、以美铸魂”的目标。道德与法治课上，“民间艺术博览会”让学生体验剪纸、挑花技艺；语文课堂品味“春种一粒粟”的劳动意境；数学课堂计算“耕读园”蔬菜行距；美术课堂开展劳动场景写生。教科室主任李轶表示：“美育不是艺术课专属，而是要融入各个学科、各项活动的教学中，实现全方位育人。”
强健的体魄是承载美的容器，该校坚持每天两小时体育锻炼。大课间时，申平副校长带队跑操，二十四节气跳格子游戏深受学生欢迎。六年级学生卢宇昂擦着汗珠笑着说：“现在我不仅身体变结实，还记住了好多节气知识！”体育老师刘老师欣慰道：“整齐的步伐、响亮的口号，孩子们的精气神，就是校园里最动人的美。”
家校融美：延伸美的触角
校园的美育之路走得越深，家校协同的重要性愈发凸显。美育不是学校的“独角戏”，而是家校共育的“协奏曲”。当校园的美育触角延伸至家庭，才能形成育人合力，让美扎根孩子成长的每一个角落。
校长鲍柳军表示：“我们要培养德智体美劳全面发展的新时代少年，家校携手才能搭建更广阔的成长平台。”该校定期开展家长开放日，邀请家长走进校园，观摩美育融合课，走进“耕读园”体验采摘乐趣，观看孩子们的艺术汇演。办公室主任徐林说：“家长开放日是家校沟通的桥梁，让家长亲眼看到孩子的成长，才能更主动地参与美育工作。”
学校发起“家庭劳动打卡”活动，鼓励家长引导孩子整理房间、烹饪饭菜，在家务中体会生活之美。鲍校长在家长会上说：“很多家长认为美育就是学画画、学唱歌，其实不然。美育是教会孩子发现美、感受美、创造美的能力，而劳动、艺术、红色传承，都是创造美的重要途径。”
该校建立完善评价机制，将美育、劳育纳入学生综合素质评价。从环境育美播撒种子，到劳动创美培育能力，从艺术润美陶冶情操，再到红色铸美培根铸魂，最终以家校融美延伸触角，益阳市人民路小学正以多维立体的美育实践，将美的基因播撒在学生心田。鲍校长表示，学校将继续深耕美育沃土，探索“五育并举”新路径，美育之花在校园尽情绽放。
编辑：余杏
二审：李薇薇
三审：李茂林
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