湖南教育新闻网讯（通讯员 唐永明 李婷 文苑）为落实立德树人根本任务，推动湖南省新时代基础教育名班主任、卓越班主任培养计划落地，发挥省级名班主任工作室示范辐射引领作用，2026年10月18至19日，湖南省新时代基础教育名班主任培养计划培养对象高端研研修项目第三次研修活动在株洲市二中枫溪学校小学部启动。本次研修聚焦班级自主治理课题，通过校园文化观摩、专家专题领航、班会课示范、课程设计研讨、等形式，推动德育理论与实践深度融合，助力班主任队伍专业化高质量发展。
八方才俊荟枫溪，共探德育育人新路径。正高级教师、特级教师、北京师范大学教育博士朱洪秋教授，北京师范大学儿童发展与家庭教育研究项目主任曾帆老师，北师大儿童发展与家庭教育研究院科研助理李慧君老师，全省15位名班主任工作室主持人，郭志平名班主任工作室成员，株洲市二中枫溪学校全体班主任及区域骨干班主任齐聚一堂，共赴这场兼具理论高度与实践温度的德育研修盛会。芦淞区教育局教师发展中心言知主任出席活动。
10月18日下午，研修活动正式启幕。与会人员沉浸式观摩校园，在小讲解员的引导下，实地走访年画工坊、习味工坊等实践育人阵地，直观感受学校“行远教育”理念下校园文化与班级建设的实践成果。
一、专家领航，重构班会育人逻辑
株洲市二中枫溪学校小学部党总支书记、湖南省言格名校长工作室主持人言格作专题分享，从初见、溯源、笃行、致远四个维度解读“行远教育”办学体系，介绍学校在学生自主管理、评价改革、校家社协同共育等方面的育人成效。
随后，朱洪秋教授带来《班会主题研修》专题讲座。依托对话教育理念，解析“三阶段四环节”主题班会模型，解读“会前三问、会中三化、会后五制”实操工具。他提出，主题班会要摒弃说教灌输，突出学生主体地位，营造安全民主的班级文化，形成“自我认知—同伴分享—行动落地”德育闭环，为班队课实施提供理论支撑与实践范式。
二、课堂落地，激活学生主体潜能
10月19日上午，研修转向课堂实践。湖南省郭志平名班主任工作室成员、省卓越班主任、株洲市二中枫溪学校小学部康倩老师执教三年级班队课《汇聚微光力量 共筑成长小组》。针对小学班级自主治理共同体构建过程中，小组岗位固化、分工失衡等真实班级问题，以回“提出问题、优化岗位、自主竞聘、共创公约”为主线，把岗位设置、协商分工都交给学生，引导学生主动思考、合作表达，共同制定小组公约，将班级自主治理共同体建设落到课堂。
课后，湖南省郭志平名班主任工作室成员、省卓越班主任、株洲市芦淞区何家坳小学班主任付洁老师从课例定位、问题诊断、学情衔接、环节设计、理论呼应、成效反思六大维度开展课例解读，剖析课堂蕴含的课题逻辑，阐明本课的实践价值，指明课题后续深化迭代方向。
三、系统架构，共建自治共同体
接下来，省名班主任工作室主持人郭志平作《发展学生主体性 构建班级自主治理共同体》课程设计专题汇报。立足政策导向与芦淞区主体性教育教研积淀，系统解读工作室“一核两轨三翼双循环”小学班级自主治理共同体行动研究模式，梳理“建轨立规、议事练能、自主自治”三轮螺旋式行动研究进阶路径，阐释课程价值层、实践层、支撑层三层课程骨架，展示面向班主任开发的通识理论、机制实操、难点应对系列培训课程与配套实践工具资源。
四、精准把脉，明晰课题迭代方向
研讨环节，朱洪秋博士对示范课及课题框架精准点评。充分肯定课堂对学生主体性的挖掘，建议对课题理论模型做简约化处理，辩证阐释班级制度框架与学生主体性的关系，明确“有结构而不教条，重主体而不放任”的实践准则。朱洪秋博士与工作室主持人郭志平围绕课例设计、课程架构、班级治理现实难点开展深度交流，迸发德育教研智慧。
五、蓄力前行，辐射赋能德育新程
本次研修实现校园文化浸润、课堂课例载体、专家问诊赋能三位一体，打通理论引领、课堂实践、课题迭代完整链条。下一步，郭志平名班主任工作室将吸纳专家指导意见，打磨课题课程资源，持续深耕班级自主治理研究，发挥省级平台辐射效能，助力湖湘班主任专业成长，服务中小学德育高质量发展。
编辑：郑杰
二审：郑杰
三审：李茂林
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