一盒小小的糖果，一段流传百年的教育佳话。陶行知面对犯错的学生，没有疾言厉色的批评，而是依次递出四颗糖果，完成一场温柔而深刻的教育。这件事常常引发我的思考：教育最好的姿态，不是居高临下的训导，而是看见孩子内心的光。走上班主任岗位，我慢慢意识到，每一天与学生相处，我的手中，也握着属于自己的“四颗糖”。
第一颗糖：寓教于乐，浸润童心
我接手这个班级是在八年级分班之后。早有耳闻，这群孩子七年级时就活力十足，自我意识强，不少科任老师觉得课堂纪律难管控。正式接过班主任工作的那个傍晚，我坐在办公室梳理学生名单，内心反复权衡管理方式：严苛的班规可以约束行为，却未必能走进他们的心里；反复的说教，更容易激起青春期孩子的逆反心理。既然他们精力旺盛，热爱玩耍，何不把教育藏进欢乐的体验之中？
中秋班会课，我布置了民俗手工任务。教室里热闹起来，黏土在孩子们手中揉捏成型，圆圆的月亮、圆滚滚的玉兔摆满课桌。一个平时十分浮躁的男生，小心翼翼为自己的嫦娥画上长长的飘带，还举起来跟同桌炫耀。那天我站在教室后方看着喧闹的人群，忽然明白，快乐本身就是一种教育。
体育课自由活动，我加入了跳绳的队伍。绳子呼呼扬起，孩子们围着我蹦跳穿梭。同行的老师随手按下快门，照片里所有人姿态凌乱，没有精致的构图，大家笑得前仰后合。秋日落叶创作、班级运动会，我不再把活动当作一项任务。我不再追求每一场活动完美有序，而是留心那些鲜活、随性的瞬间。在一次次共同参与里，隔阂一点点消融。孩子们在游戏与协作之中，学会体谅同伴，懂得集体的意义。寓教于乐，便是我送给他们的第一颗糖。
第二颗糖：慧眼识人，发掘微光
分数永远不是评判学生的唯一标尺。一个午后，下课铃响起，我拎着满满一桶饮用水往教室走。走廊上人来人往，不少学生匆匆擦肩而过。快要走到班级门口时，身后传来脚步声，一只手伸过来稳稳接住水桶：“老师，我来吧。”是小杨。在之前的印象里，他是班级里最让人头疼的孩子，冲动易怒，多次和同学发生冲突，违纪记录贴在班级台账里。可这一刻，他拎起沉甸甸的水桶，大步向前走，背影坦荡。我心头一动：这个外表桀骜的少年，心底藏着一份质朴的善意。之后我给他安排了一份力所能及的差事——班级物资管理员。搬书本、分发劳动工具、搬运活动器材，我把细碎的体力工作交到他手上。一开始他十分意外，做事马虎，偶尔敷衍了事。我抓住每一次微小的进步当众肯定他。我还私下和他的家长沟通，建议家里多分配家务任务，及时给予认可。慢慢的，小杨的变化肉眼可见：争执变少了，轮到值日总会主动出力，遇到同学有困难愿意上前搭把手。
每个孩子身上都藏着尚未点亮的微光。作为班主任，切忌用固化标签定义一个学生。放下成见，耐心观察，顺势引导，把善意放大，便是教育者送出的第二颗糖。
第三颗糖：笃行不怠，见证坚持
升入九年级，中考压力扑面而来。我常在班会课上讲一个朴素的道理：天赋决定起点，坚持决定最终的高度。
体育备考阶段，排球垫球成了全班的难题。年级排名靠前的小瑶文化课十分拔尖，体育却是短板。第一次测试，她仅仅垫了三下，当场红了眼眶，回到座位默默抹眼泪。课后我找到她，她沮丧地说自己怎么练都找不到节奏。我和她约定一个小目标：寒假每天坚持垫球三十分钟，把动作练熟。整个假期，她按时在班级群打卡训练，偶尔发来视频，请我纠正姿势。有几次她反馈手腕酸痛，几乎想要放弃。我不断鼓励她把目标拆解，不求一次完美，只求每日有所进步。开学复测那天，哨声吹响，垫球稳稳起落，她拿到了满分。
我在班里推行积分激励制度。每一份付出都可以兑换奖励：积分套圈、期末拍卖会，生地会考之后的西瓜，体育中考结束的冰淇淋。仪式感满满的小惊喜，是给全体奋斗者的嘉奖。孩子们渐渐懂得，所有光鲜的成绩背后，都是日复一日枯燥的打磨。教会他们坚守，是我递出去的第三颗糖。
第四颗糖：双向奔赴，以爱传爱
盛夏将至，中考的足音越来越清晰。刷题、周测、模拟考试填满了九年级的每一天，空气里弥漫着紧张与离别的情绪。距离中考还有最后一周，我如常走进教室。可我没有想到，黑板写满祝福，多媒体播放着两年以来的活动影像。全班起立，齐声送上致谢。猝不及防的惊喜撞进心底，站在讲台之上，我忍不住红了眼眶。
两年细碎的陪伴，原来所有的叮嘱、批评与鼓励，孩子们全都记在心里。他们用独属于少年的浪漫回馈师恩。毕业典礼上，我们精心准备贺卡与寄语，把祝福郑重交付给即将奔赴考场的少年。教育最美的境界，莫过于一场双向奔赴。你付出真心，也收获滚烫的爱意，这是最珍贵的第四颗糖。
陶行知先生的四颗糖跨越百年，依旧给予教育者无尽启发。教育不是改造，而是唤醒。寓教于乐，留存童年的欢愉；善于发现，点亮个体的微光；崇尚坚持，锤炼成长的底色；彼此共情，完成一场双向的成全。
育人之路漫长，往后的日子，我愿继续握紧手中这四颗糖，带着尊重与善意，陪伴一届又一届少年奔赴属于他们的远方。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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