湖南教育新闻网讯（通讯员 唐雁琳）12月13日，第三期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙举行。株洲市教育局党委委员、副局长罗裔在活动中，为我们分享了全域协同、系统构建校园阅读新生态的实践与思考。
作为一座工业底色鲜明、文脉底蕴深厚的城市，株洲正将系统化、常态化的阅读培育为涵养青少年精神成长的沃土，致力于打造一项可持续、可生长的教育生态。
政策引领与体系构建，为阅读撑起空间
校园阅读要落地，离不开坚实的制度保障。株洲市教育局加强顶层设计，出台系列文件，明确要求全市各校将阅读课程纳入课表，每周至少1节阅读课，每天保障30分钟午读或晚读时间，并通过巡课督查确保专时专用。
为实现阅读的全域覆盖，株洲建立了“市—县—校”三级联动机制。醴陵市通过“八个一”阅读常规——每校一方案、每师一手册、每生一笔记等，依托“县—校—班—家”管理体系，将阅读工作的整体提升从城区延伸至乡村。同时，天元区白鹤小学、醴陵市姜湾小学等一批“书香点校”率先探索阅读课程化实践，其经验通过展示活动、结对帮扶等方式辐射至更多学校。
在整合社会资源方面，株洲联合市委宣传部、文旅广体局、图书馆、新华书店等单位，共同打造“株洲读书月”“名家进校园”等品牌活动。2024年，新华书店牵头组织了50余场“书海领航·名家进校园”系列活动，有效衔接校内外阅读资源，形成育人合力。
课程深化与教师赋能，阅读生发无限可能
“阅读不能仅靠活动‘点缀’，必须融入课程体系，实现常态化、专业化。”罗裔说。为此，株洲研制了《“六年影响一生”课外阅读课程实施纲要》，并依托“四维阅读”丛书构建课程资源体系。
在课堂上，小学以班级读书会为载体，探索出导读课、推进课、交流课等课型；初中则注重思辨读写能力培养，探索单篇、群文与整本书阅读相融合的教学模式。
教师是阅读推广的关键力量。株洲实施“校园阅读领航员”计划，自2024年起每年选拔约百名教师进行专题培训、课题研究和评优激励，提升其专业能力。截至目前，全市已累计培养市级领航员200余名、种子教师千余名，覆盖所有乡镇中心校。各校积极推动书记、校长带头阅读，涌现出“绿光芒瓷城读书会”“暗香读书会”等教师读书组织。“校长和老师要做‘读书的种子’，以身示范，带动学生阅读。”罗裔说。
为了让书香触手可及，让习惯自然生长，株洲采取“软硬并重”的推进策略。软件是丰富多彩的活动。持续开展“株洲读书月”“暑假i阅读”“阅读的力量”等品牌活动，吸引师生参与。硬件是随处可见的书香空间。开放式书吧、走廊阅读角、班级图书角在全市学校全面覆盖。白鹤菱溪小学打造“书蕴晨溪”“菱溪午读”等时段品牌，渌口区明德小学借助“移动书车”实现图书漂流。此外，株洲联动社区、图书馆、新华书店共建“爱心书屋”“家庭书房”“乡村书屋”，将阅读空间从校园向家庭、社会延伸。
评价机制是阅读可持续的保障。株洲将阅读纳入学生综合素质评价体系，用阅读记录、心得笔记等材料跟踪与激励学生阅读习惯。各校开展“阅读小博士”“书香班级”“书香家庭”等评选，进一步激发阅读热情。
“阅读不是急功近利的‘工程’，而是静待花开的‘耕耘’。”罗裔如此诠释株洲近二十年阅读推广之路的初心。未来，株洲将继续深化阅读体系建设，让阅读成为师生最简单的日常，成为这座城市最靓丽的风景。
编辑：李薇薇
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