湖南教育新闻网报道 通讯员 曹金霞 文燕 王雁
“爷爷常说，雨后除草最养地，那片红薯准能长得更精神！”盛克锦兴奋地分享着周末在红薯地除草的体验。6月25日，在石门县三圣乡中心学校165班的教室里，气氛格外热烈。班主任正站在讲台前，总结着周末那份特殊的“家庭作业”——田间劳动实践。讲台下，学生们争先恐后地讲述着自己翻土、施肥、采摘的故事，教室里充满了劳动带来的收获与自豪。
这是该校将劳动教育融入日常教学的缩影。为破解农村教育中“重智轻劳”的痛点，三圣乡中心学校立足本土资源，探索出一条“田间即课堂劳动促成长”的特色育人路径，让德智体美劳全面发展的种子在乡野沃土生根发芽。
田间地头悟真知
“以前总觉得课本里的‘植物生长周期’‘土壤酸碱度’是纸上谈兵，现在蹲在地里拔草才发现——爷爷说的‘杂草要连根拔，不然几天又冒头’，原来藏着生物课的生态知识！”田琳在作文《我的一天》里写道。
作为农村学校的“天然优势”，三圣乡中心学校将劳动实践作为学科融合的“活教材”：周末的挖土豆、种红薯作业里，数学知识在记录劳动时长（如盛克锦4小时、刘瑞2.5小时）时自然派上用场；除草时观察叶片形态、分辨杂草与庄稼，成了生物课的“移动实验室”；翻土时感受土壤湿度、讨论气候对作物的影响，又暗含地理与科学的小知识。
“劳动不是任务，是让课本‘活’起来的钥匙。”该校教务主任贺静介绍，现在学生的作业本里，除了算术题、作文，还多了“记录玉米3天的生长高度”“对比菜籽出苗率与播种深度关系”等实践观察记录，知识从纸页走进土地，又在思考中反哺学习。
小肩膀扛起大责任
“今天我和组长负责除草，其他组员负责给植被浇水，我们组半小时就干完了！”在班级劳动实践记载表上，刘健一笔一画记下分工。这张记载表不仅是“劳动打卡表”，更是班级凝聚力的“成长手册”。
“以前总觉得爸妈干农活是‘理所当然’，现在自己翻地累得腰酸，才明白他们每天弯着腰在地里忙，得多辛苦。”学生刘健在劳动体会里写道。这份理解，正悄悄转化为班级生活的温暖——主动帮同学打扫教室、给生病的同学提供帮助、放学时一起整理桌椅......劳动种下的责任感，让班风更暖、凝聚力更强。
家务活里促成长
“虽然腰酸背痛，但看着自己种的菜苗冒出头，比考了满分还开心！”陈梦妮的感悟充满成就感。学生们的劳动热情也延伸到了家庭。
“现在什么家务活我都行，妈妈说我切的土豆丝比她还匀！”彭荣飞一脸自豪。许多家长反馈，孩子回家后更主动分担家务，动手能力显著提升，也更懂得体谅家人的辛劳。学校鼓励学生将劳动习惯带回家，记录“家务小能手”的成长点滴。
校长廖伟表示：“我们不单期望孩子学会劳动技能，更希望他们懂得一粥一饭来之不易，明白幸福生活要靠双手创造。在劳动中学会坚持、懂得珍惜、学会共情，这些才是成长路上最珍贵的财富。”劳动教育的根，正从田间地头、校园班级，悄然扎进家庭日常，点亮孩子们的全面成长。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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