很幸运，我遇到了茜茜；很幸运，我们遇到了茜茜。
这个真实的故事，我想从离别后开始说起。
（前排右三、四为作者和茜茜妈妈）
（一）一张合影背后的故事
这是一张普通的合影，我虽略显疲惫却满脸欣慰；茜茜妈妈满面笑容，嘴角上扬的弧度里，都洋溢着乐观与自信。
这是一个周五的晚上，2019年3月8日晚上十点，距离我离开火炬学校302班已经八个月零五天。我离开茜茜也已经过了八个月零五天。
这是一场个人成长分享会，茜茜妈妈，我曾经的学生家长，是分享会的主角。她是一个自闭症孩子的妈妈，从“不能接受”“害怕回家”“把孩子丢给外公外婆”到“坦然接受”“共同成长”，她的故事打动了所有人。每一个人随着她的讲述而眼角湿润以至泪水涟涟。
而我，仿佛回到了最初的遇见，仿佛回到了两年的相守岁月，在回忆里再一次触摸到了班主任教师灵魂深处真正意义所在。
八个多月前，因为工作的调动，我离开了小天使茜茜，也离开了茜茜妈妈。3月5日，我接到了茜茜妈妈的邀请——“星期五晚上我会举办一个个人成长分享会，第一个就想到了邀请您，借此感恩您给予孩子的关爱，不知道您有时间来参加吗？”
我高兴应允，欣然前往。在分享现场，见证了茜茜妈妈的个人成长，再一次重新回忆起我和茜茜、茜茜妈妈、302班的孩子们、家长们一起走过的温馨岁月。
随着茜茜妈妈的述说，我的双眼渐渐迷蒙，带着我的心，一起回到了302班——时光与爱在流淌中转动，弥漫……
（二）一场演出背后的故事
2017年六一儿童节前夕，学校艺术节决赛在即，“奔跑吧！302班”班级微信群里“人头攒动”，热闹非凡——
可爱的茜茜妹妹，我们不想你一个人孤零零地不能参加六一合唱比赛，虽然，你可能不能跟我们统一步调、统一动作；虽然，我们可能不会有好的名次，但是，我们依然盛情邀请你参加，家长依然邀请你参加……
表演那天，可爱的茜茜妹妹穿着蓝色的演出服，牵着奶奶的手，跟在孩子们身后，慢慢走上舞台……
这不是孩子们多余的担心，茜茜是一个自闭症孩子。她会在课堂上大喊大叫，嬉笑歌唱；她会在老师讲课时突然走上讲台擦掉板书；她会对每一个同学熟视无睹，不理不睬；她会在教室里任意走动，随意拿走她想拿的东西……
最惊险的是孩子们入学第一天：2016年9月1日。准备放学时，我刚转身走去路队末端，有一个小朋友突然挣脱牵着她的同伴的手，径直跑了出去。听到孩子们的呼喊，我从路队的末端急匆匆跑过来，安顿好其余孩子后迅速追上……
校门口，另一个班级的末尾，跟着一个小女孩。她跟在一个小朋友身后，爬上了他班家长的轿车后座，嘴里念叨着“蓝色的小鱼要回家，回家，回家，回家……”刚要接她下来，她突然使劲挣扎着，嘴巴里哇哇大叫：“啊！我要回家！啊！蓝色的小鱼要回家……”
就是这样一个特殊的孩子，在拥有着54个孩子的大班级里游弋着，也成长着。她的到来，给了老师和孩子们更好的爱之教育与体验。
（三）一次介绍背后的故事
抓住这场特殊的天使陪伴之旅，我设计了一个特殊的开场词介绍：“孩子们，你们知道吗？我们班有一个最小的妹妹，她是我们班最小的小妹妹，大家下课以后要多多关心她，帮助她。跟她玩，带她上厕所……”有家长很惊讶地问起：“祖老师，我们班还有没到年龄就来读书的孩子吗？”旁边马上有孩子的响亮回答：“我们班有一个小妹妹，她叫曾茜茜，是我们最小的妹妹。”
一位央求妈妈生妹妹的小家伙跑到办公室找我倾诉求而不得的苦恼。我送给了她一个妹妹——茜茜妹妹。
下课后，会有一群可爱的孩子，牵着一个懵懂单瘦的小女孩，在班级走廊上玩耍，在书柜前翻阅书刊，在座位上一起画画。
体育课上，会有一群可爱的孩子，牵着一个懵懂单瘦的小女孩，在足球场上奔跑、嬉戏，在花坛里找蚯蚓。
时间推移中，总有些细微的东西，在默默里改变，在潜行中蜕化。
每天上学的时候，茜茜会到办公室说一声：“老师早！”；每天放学的时候，茜茜总会主动地跟老师说再见；每次课堂上上厕所时，她会轻轻跑到讲台上，告诉老师：“我上厕所去了”；每一节体育课、每一次课间操、每一次晨会大集合……她跟旁边的孩子手牵手，跟在队伍的最后，安安静静地走着。
课间，会有她阅读的身影，试卷里也能看到茜茜的名字，走廊上会有她嬉戏的身影，奶奶会从教室里走出来，每堂课只是远远地看着她……
对于她的改变，我看在眼里，喜在心头。伴随着孩子们快乐成长，伴随着孩子们对于“爱与被爱”的体验，我们的教育之旅也在不断丰盈充实，满盈于心的职业幸福在“传道立德”之路上递增着。
于是，二年级家长会上，我有了这样的话：“我代表茜茜的家长感谢您孩子对于茜茜的关爱；但同时，我也请大家感恩茜茜宝贝分在我们班。因为她让我们的孩子学会了什么是真正的给予，真正的付出，真正的爱。如果说，被爱是幸福的，那么我想说，付出爱，拥有了爱的能力，更是幸运的！”
教室里静如晨曦，然后，掌声如雷。
（四）一本图书背后的故事
一路前行，成长的路上仍然会有荆棘坎坷。比如说，图书事件——二年级后，班级图书角新增了很多书籍，都是孩子们自己定的书名，买回来后每一本上都精心地盖上了班级印章。孩子们自己管理，自行借阅。有一天，图书角管理志愿者谭凯文带着王洵同学找来了办公室。王洵打开手上的《马小跳》，满脸悲伤，无奈地说：“老师，书被撕烂了！我今天刚捐给图书角的新书……”
“老师，是……是曾茜茜撕烂的”，谭凯文吞吞吐吐着，眼光里盛满了无可奈何。
第一次，我批评了茜茜，她保证不再撕书了。茜茜妈妈买了新书送到了图书角。
不久，王洵拿着一本烂书，垂头丧气地再次走进办公室。“怎么啦？茜茜宝贝又撕书了？”我一边接过书，一边问。
“是的，老师，我们想个办法好吗？”
随后的班队课上，关于怎么解决这个问题，我们有了一次讨论——结果是，所有绘本是一年级时我送他们的阅读书籍，直接挑出来放到茜茜的抽屉里供她阅读，后面的新进书籍由其他孩子按学号轮流陪同茜茜一起看。
自此，新出现的问题完美解决。课间的教室，总会有一个或几个不同的孩子轮流陪着茜茜阅读，从《马小跳》到《米小圈》，从《史记》到《吴姐姐讲历史》……凡是茜茜想看的书，就会有一个熟悉书本的孩子陪同阅读。
（五）一条恒爱之路的延续
时光前行，渐渐长大的二年级小哥哥小姐姐们说——
我们有一个最小的妹妹，她可能会跟我们有些不一样，需要我们加倍的关心和爱护。我们都在等着她慢慢长大，渐渐变得和我们一样。
他们说——茜茜妹妹，你知道吗？我们的目标是：让不一样的我们，最终变成“我们都一样”。
家长们说——我的孩子开始懂得照顾弟弟妹妹的感受了，他们知道关心与谦让了。
老师爱学生，是职业道德的必须；教会孩子们爱自己的同伴，爱和自己不一样的小同伴，更是职业道德的必须——
让学生感受爱、学会爱、付出爱——这是真正的“大爱无痕”落于心间。
让一个班级的家长，携手呵护一个“不一样”的孩子，让所有人心怀善良，坚持把“我们都一样”作为习惯，是我们融合教育路上最大的成功。
泪眼朦胧间，茜茜妈妈已到跟前，她郑重地向所有人介绍：“这位，便是我女儿的启蒙老师，是她用两年的时间陪伴我的女儿，让她的小学生涯拥有了一个快乐的起步；是她带着班上的孩子们，一起接纳关爱我的女儿，让茜茜一点点融入集体，一点点成长起来……”
我紧紧拥抱着她，告诉她，作为妈妈，她很棒！而我，只是做了我该做的一切。
为人父母，需接纳孩子的不完美，爱自己的孩子。为人师者，更需要接纳学生的不完美，爱自己的学生；然后，教会我们的孩子，接纳他人的不完美，爱他们；甚至，还可以用师者的力量，传递给更多的人，告诉他们，学会接纳他人的不完美，以爱之心行走于世。
真正的融合教育，是你、我、他都在行动；是明知“我们不一样”，却给予“我们都一样”的期许与努力；“我们不一样”总有“我们都一样”的璀璨明天。
（作者单位：长沙市雨花区砂子塘万境水岸小学）
编辑：李薇薇
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