编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月起，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
常德市特殊教育学校：探索数字化助力特殊学生发展新路径
湖南教育新闻网报道 记者 余杏
在信息化快速发展的今天，常德市特殊教育学校（以下简称“常德特校”）积极响应时代号召，以数字技术为驱动，探索出了一条支持特殊学生全面发展的新路径。该校紧密结合教育部三期特殊教育发展提升行动计划，依托湖南省教育信息化2.0试点省建设，通过“四个融合”策略，实现了特殊学生从学前到职业教育的全程信息化教育覆盖，开创了特殊教育的新篇章。
目前，常德特校拥有各类在籍残障学生486人，校园内已实现无线网络全覆盖，并配备了先进的希沃一体机等信息化教学设备。此外，学校还设有专门的评估工具、设备和功能室，为特殊学生的个性化教学提供了有力保障。
面对特殊学生群体的多样性和复杂性，常德特校创新性地提出了教育信息化整校推进的“1234”行动框架。该框架以一个目标（助力学生生涯发展）为核心，坚持需求牵引和应用驱动两项原则，通过课程改革、课题转化、课例研修三条路径，实现信息技术与学生需求、教师发展、课堂教学、家校共育的深度融合。
常德特校根据学生身心特征和需求，选用多样化的技术工具。例如，为支持无语言学生的表达，学校引入了“静待花开”软件；针对听障学生，则采用汤姆猫软件和讯飞软件进行构音训练。这些技术的应用，极大地促进了学生的语言康复和个性化发展。
学校还依托课程改革，全面推进信息化资源开发。目前，学校已开发出附有二维码的班本化学材，将微课资源与纸质教材相结合，方便学生自主学习和家长辅导。这一举措不仅丰富了教学资源，也大大提高了教学效率。
同时，常德特校积极探索信息技术与特教课堂的深度融合，通过课例研讨等方式，形成了多种支持学生个性化学习的范式和方法。学前部教师利用平板进行听康个训教学，启聪部教师运用增强现实游戏手柄进行感觉统合训练，益智部教师则利用希沃等软件创编交互式有声绘本进行语言教学。这些创新的教学方式，有效激发了学生的学习兴趣和潜能。
此外，为了支撑学生的长远发展，常德特校逐步构建了三段式立体化课程体系。该体系将信息技术课程融入所有学段，从学前到职业教育分阶段教授信息技术应用技能，为学生未来的就业和居家生活打下坚实基础。
经过不懈努力，常德特校的教育信息化工作取得了显著成效。教师信息化教学能力显著增强，学生信息化学习效果明显提升。同时，学校还涌现出大量典型信息化教学案例和校本化资源，为其他特殊教育学校提供了宝贵经验。
展望未来，常德特校相关负责人表示，将继续坚持教育信息化发展理念，加快智慧校园建设步伐。通过制定中长期信息化建设与应用方案、推进教师专业发展、借鉴吸收典型信息化应用解决方案等措施，不断推动特殊教育教学信息化实践走深走远，为更多特殊学生创造更加美好的未来。
编辑：余杏
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