“教育对她来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。”这是于永正先生曾高度评价李红霞老师的话语，让人印象深刻，更有些感同身受。当我踏上教育路，我知道我将奔赴育人山海，心怀热爱，守护花开。
毕业后，我选择了回乡教书。眼前的一切让我目瞪口呆，一间破旧的剥落了泥土的办公室，散发着些许霉味的办公桌，教室里尘暗的木桌椅，由黑漆简单刷成的黑板，坑坑洼洼的地面。更让人惊讶的是，教室里有些地方还有些许积水，看来雨脚如麻未断绝之时，这些个雨水朋友还会经常来光顾，更别提多媒体等先进设备了，我顿时茫然不知所措。用原生态教学，我能挑战成功吗？我深呼吸了几口气，为自己鼓着劲。
第一天新生报到，孩子们天真灿烂的笑脸，大大方方的称呼瞬间感染了我。他们围绕着我问这问那，对一切都充满好奇，那种质朴，那种纯真，让我的心都调慢了节奏。这里虽然远离的城市的喧嚣，可却像一个世外桃源，一块读书的净土。在这里我嗅到了最简单的幸福。
我接任了五年级的班主任，责任悄然而至，压力也漫上心头，我还未做过班主任，缺少管理经验，踌躇间，又下定了决心，且行且摸索吧。
刚开始，我便买来了各色纸张和孩子们一起浓墨重彩地将教室布置了一番，有作业角、比赛角、优秀作文角、进步学生角、美术角……凡是能利用的角落统统都派上了用场，孩子们也对这个新的家欣喜万分。凡是有作品上墙的有小小奖励，孩子们也就更加地认真，形成了你追我赶之势。初次做班主任的我，在工作上不敢有丝毫的马虎，对孩子们是慈爱有嘉、呵护备至，安全问题、健康问题，学习问题是时刻不忘。对待同学们的作业和上课更是不敢有半点含糊。可渐渐地我发现墙上已很少有新作品，读书声也渐渐衰颓了下去，上课有学生没精打采的。
到了后期，也许是孩子们摸清了我的脾气品性，更加地放肆起来。迟到的，不完成作业的，书没背完的，卫生打扫不到位的，闹矛盾的，调皮捣蛋的，放学路上逗留的……真是山雨欲来风满楼啊！刚管好这档子事，那档子事又冒出来了。刚坐下想改个作业，打报告的又来了。我是马不停蹄忙得团团转，真有点招架不住了，只空叹心有余而力不足矣。初来的幸福，似乎不见踪影。
也许过份的宽容就是纵容吧，看来老虎该发发威了。不知不觉中觉得自己严厉了许多，话语一针见血，面目严肃不悦，脾气渐渐高涨，大则高呼，小则怒视。不准上课讲小话，不准推托说作业本放家里，不准迟到，不准叫人家小名，不准玩影响学习的游戏……我已然成了“母老虎”了。
一次上课，看到一个学生公然在玩弄桌子上一叠飞板，我要求他上缴。他一脸无奈，并说其他同学也有。一气之下，我令有者全部上缴，不得私藏。这时讲台前真是“车水马龙”，原来这么多人玩，全是用纸叠的，浪费纸张不说，还影响学习。其中有一个名叫周贤的同学提上来满满一袋子，看来他还在这上面花了不少功夫，上台时他那闪烁的大眼睛里分明挂着不舍的泪花。但我铁面无私，还说以后不能发明这些了。
谁知，第二天很多学生手里又玩起了悠悠球，还有同学居然拿悠悠球打人。一查，正是周贤（化名）同学，我问清缘由确有此事，于是悠悠球被上缴了。放学时，我在班级交代悠悠球不能带到学校玩耍了，要把心思放到学习上。谁知学生折又起了纸飞机，还满屋子飞，教室里一片狼藉。没办法，我又只好禁止。
次日早上，我改到了周贤的日记，他在日记里写道：“我恨一个人，就是班主任。班主任成天叫我们学习，不准我们玩这，不准我们玩那，她缴了我的飞板，那是我花两个星期叠的，她还缴了我的悠悠球，那是我用好不容易积攒的五元钱买的，自从她来了，我们就没有自由了。她天天叮嘱我们注意安全，我听得都腻了……。”我的心突然被紧紧地揪了起来，我的好心有错吗？都说童言无忌，本该想开，可那些话语在我脑海中一遍又一遍地翻腾。
那一夜，我第一次失眠，因为第一次被人恨，还是一个尚未懂事的孩子，我真的做错了吗？看来是该好好反思了，压迫越重，反抗就会越激烈。玩，本来就是孩子们的天性，我怎么能抹杀呢？学习固然重要，可胁迫学习有何乐趣？看来我真真是糊涂了。
第二天，我把周贤叫到办公室。我首先表扬了他，因为他能把心中所想大胆地写出来，然后鼓励他，想让他对老师不满的地方说出来，他头紧紧地低着，不语。我说：“我是不是传说中的‘母老虎’？”他笑了，但还是不语。“你放心，母老虎暂时不会发威。老师有些地方做得很不好，你能提醒提醒老师吗？老师需要你指引。”他慢慢地开口了，我虚心地聆听，我突然间觉得自己像个无情的杀手，正在扼杀孩子们的天性。后来我把飞板与悠悠球退还与了他，他看到失而复得的玩具，眼里又挂上了泪花，“老师，我也做得不好。”这句真诚的道歉让我意识到，他们只是需要一点自由和空间，他们也需要有正确的玩的时间。
慢慢地我收敛起了脾气。既然孩子们爱玩，何不让他们上课也“玩”起来。我改变我以前上课“怕”的习惯，怕没讲全，怕没讲懂，总喜欢废话连篇，结果却收效甚微。对于一些优美的文章，我就美文美读，就让孩子们比赛朗读，对于优秀的、进步的学生给予奖励；对于一些有教育意义的文章，我就让他们写读后感，开始孩子们写不出来，我就鼓励他们写一些词，再到一句话，再到一段话；对于简单的文章，我就印发一些资料给孩子们，让他们自己找重点，自己讲，开始孩子们讲不太好，有的甚至吞吞吐吐，但我已鼓励为主，讲得好的掌声鼓励。
有一次写一篇写景的作文，我干脆把课堂搬到了户外，让其见到什么写什么，结果出奇的好。课后陪孩子们打球、跳皮筋、当裁判------大家都玩得不亦乐乎。对于潦草的字迹，我的批语不再是“字迹潦草”，而是“你是草书的粉丝，可楷书你也要去多光顾哦！”对喜欢给别人起小名的同学，则说“你很有语言天赋，说不定将来会被广告商看中。”
一次，我正在做小考前的动员工作，结果有同学不小心把喝水的不锈钢杯摔到了地上，“砰噹”一声巨响，全班同学哈哈大笑，之后静候老师发落，我说：“这位同学已经给咱们敲响了警钟，谨慎使得万年船啊！”渐渐地发现他们上课活泼起来了，喜欢发言，喜欢因一个题目而争执，课后孩子们喜欢活动筋骨，也经常邀请我参加他们的活动，墙上的作品展览也多了起来。我分明看到，我和我的孩子们的距离越来越近，幸福已悄然上路了。
又是一年秋来到，我成了六年级的班主任，很有幸还带他们。一日讲台上满满的都是黄橙橙的橘子，橘子上有的画了笑脸，有的写了祝福的话，有的写上了学生的名字，其中就有周贤的名字。不知从什么时候开始，我发现这位大眼睛男生，读书的声音很洪亮，字迹也漂亮了不少，上课时也大胆的举起了右手……。不变的是他还是那么爱玩，一下课鬼精灵似的，两个葡萄般大的眼珠滴溜溜直转，让人惊奇的是成绩进步了不少。
在一次写人物的作文里，周贤写了我：“恨早就消失了，我那时心急说了狠话，现在看来自己真不懂事，班主任一直深爱着我们，她的笑容很灿烂……我觉得我是一个幸福的孩子。”我的心再一次颤动了，我觉我很幸福，我居然有能力也让我的孩子们幸福，这就是最大的幸福。
在毕业时，我班被学校评为了最优秀的班级，绝大部分孩子都考上了重点初中。虽然现在他们离开了我，但电话联系从未断过。有位孩子在短信中说：“我会永远记住你的脸，给了我幸福的班主任。”
（作者单位：娄底第七中学）
编辑：李薇薇
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