全国政协十四届一次会议4日开幕。正在北京参会的全国政协委员、我国冬奥首金获得者杨扬将目光聚焦体育中考，带来的两份提案都与之相关。“运动不是为了考试，让孩子们热爱运动，这才是第一位的。”她建议，要谨防体育中考走偏、确保考试公平，同时做好科学研判，审慎决策今年体育中考及其他校园体育活动开展事项。(3月5日新华社)
在很长时间内，体育教育一直是学校教育的短板，体育教育受到忽视与轻视，与此同时，我国中小学生体质连续多年下降，这两者之间有密切关系。近年来，体育教育开始受到各级部门的重视，体育教育在不少学校得到顺利开展，中小学生的体质也有了明显提升。虽然体育教育在一些地区、学校仍没有得到应有的重视，还有继续深化体育教育改革的必要，但体育教育的重要性越发凸显。
但也要看到，体育教育虽然越来越受重视，但在一些地方，体育教育应试化现象却较为严重，体育教育沦为了“应试体育”。比如此前有研究数据表明，中考体育开始实行后，初三学生的体质是初中各个年级中最好的，高一学生的体质也是高中各个年级中最好的。应试体育让学生体质提升“只能管用一阵子，不能管用一辈子”。短期的超负荷的突击、强化训练，这既可能让学生对体育产生畏难情绪、恐惧心理，还可能损害学生的身体健康。这严重影响了学生体质提升计划，让体育教育的效果大打折扣，甚至让目的本是为了增强学生体质的体育教育变成了伤害学生的工具。
体育教育、体育中考不能在“应试”跑道上一路狂奔，不能由“育人”变成了“伤人”。重视体育教育，不仅要增加体育考试成绩的权重，更要培养学生热爱体育运动的兴趣爱好，让学生养成体育锻炼的习惯，爱上体育运动。否则的话，如果只是一味增加体育考试成绩的权重，却不能遏制体育应试化，只会加重学生负担，反倒不利于学生健康成长。所以，要去除体育教育的功利性，要让“应试体育”向“终身体育”转变。
这就需要改变唯分数论，防范体育应试化，而要建立健全多元评价体系。从教育部门、学校、家长，都要认识到教育是为了培养学生健全的人格，要重视的是学生的学习过程，而不是考试成绩。同时，还要提高体育教育的软硬件基础，比如提高对中学生体育教师的专业化要求;加强对校园体育场所、器材的建设投入力度等等。
既要增加体育权重，加强学校体育工作，还要祛除体育教育功利化倾向，让体育教育回归育人本质。体育中考不能偏离了“育人”跑道，而要回归“育人”跑道，才能真正补上学校教育缺失的体育教育“短板”。要让体育真正融入教育，融入学生生活，让孩子能够拥有一个健康的未来。
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