日前，广州市教育局印发《2023年广州市初中学业水平考试体育与健康科目考试实施方案》。根据广州大部分考生感染过新冠病毒和长时间居家学习的情况，统一考试模式由“必考(二选一)+选考一(五选一)+选考二(三选一)”调整为“十选二”。对确定选择中长跑、跳绳和游泳的考生，在报考时需和家长在中考服务平台签署《风险知情同意书》。选择中长跑、游泳或跳绳项目的考生，可以另外再多选一个项目作为备考项。（《南方都市报》2月18日《今年广州体育中考统考改为“十选二”》）
作为防疫政策优化调整以及学生走出长时间居家学习状态后的第一次体育中考，各地频频发出体育中考改革调整信号，一时成为社会关注的焦点。而广州市此次体育中考政策调整，与其他地方相比，同样引人注目，而其备受关注的“减项多选”改革，也无疑更具亮点意义和现实价值，更体现出对体育中考意义的还原和凸显。
广州此次体育中考政策调整，将原来的“必考(二选一)+选考一(五选一)+选考二(三选一)”调整为“十选二”，在考试项目上实行“合并减项”，同时给了学生充分多样的考试选择。在考试标准方面，广州此次降低长跑和跳绳对心肺功能要求较高项目的评分标准，原则上不高于2022年标准。而且对选择中长跑、跳绳和游泳项目的考生，由家长和考生报考前对身体状况进行充分评估，报考时和家长签署《风险知情同意书》，并对该类考生设计“多选一个备考项”，科学应对考前身体情况不适合的特殊考生并给其备选考试项目的机会。
广州此次体育中考政策的细化调整完善，处处体现出一种为考生着想、兼顾防疫政策优化调整后学生实际情况的人性和善意。同时，“减项增选”的政策调整，事实上体现出一种对体育考试应试功能的弱化，同时更是在科学还原体育中考的原义和价值。
事实上，体育中考虽然是中考评价手段和方式之一，但体育考试不同于文化基础知识考试，体育考试的根本目的，是用考试评价来撬动、引导学生平时身体锻炼的主动意识，以此带动学生动起来，激发体育兴趣、提升体质素养。
考试不是目的，通过考试的杠杆带动青少年积极主动提升身体素养才是原义和根本。毫无疑问，如果体育中考偏离激发体育兴趣、培养锻炼习惯、提升身体素养这个初衷，体育中考很容易陷入考前魔鬼训练的“应试训练”模式和唯分数而选择考试项目的行为误区。如此一来，体育考试结束，青少年学生还是江山依旧，动不起来，锻炼不积极，身体“复原”该怎么样还怎么样，体育中考岂不是失去了意义并与初衷背道而驰？
体育中考“减项多选”，其实质是让每个学生都可以依据自身身体实际、兴趣爱好、锻炼条件基础等，总能选到自己喜欢和热爱的运动锻炼项目。相对于体质锻炼和体能素养提升而言，任何一项体育项目都是不可或缺的，也都能达到锻炼强身健体奠基学生全面发展的作用和功效，都是培育体育兴趣、培养锻炼习惯、增强体质素养的渠道和载体。
但关键是，如果学生选择的是自己喜欢中意的锻炼项目，锻炼的积极性主动性以及参与兴趣和锻炼成效，主动毋庸置疑，这对于青少年锻炼习惯养成和体能素养提升而言，才是最好最佳最值得期待的选择和氛围营造。所以，体育中考“减项多选”的人性化、理性化、科学化善意可窥一斑。
体育教育不是让所有学生学会所有体育项目，而是通过科学的体育教学和体育锻炼以及体育项目参与，让学生借助参与爱上体育，养成良好运动习惯，强起来塑造健康体魄，阳光起来实现全面发展，这其实也是学校体育的原义和育人价值的关键，而体育中考“减项多选”无疑也是最好的对这一原义和教育价值的还原和凸显。
事实上，不管是体育中考，还是学校体育教学和校内课外活动、体育锻炼也应该如此，让每个学生都有自己喜欢的、感兴趣的、能积极主动参与且持之以恒成为锻炼习惯的项目，学校体育成效才更加可期，体育育人愿景也必然能落到实处。
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