【编者按】基础教育，是国民教育体系的基石。规范办学，更是推动基础教育迈向优质均衡的前提。2024年，教育部启动基础教育规范管理年行动；2025年，开展基础教育规范管理提升年行动；2026年，实施基础教育规范管理巩固年行动……为此，湖南教育新闻网特开设“书记校长说·规范管理”专题，邀请全省中小学书记校长分享学校实践经验，凝聚其在规范办学、科学管理与提质增效过程中的智慧与力量。
让规范成为习惯，让校园更有温度
桃江县桃花江小学党支部书记、校长 胡红霞
说起“规范管理”，很多人第一反应可能是制度、检查、考核。但在我心中，规范管理更像是一双温柔而有力的手——它托起孩子的安全，连接家长的心跳，也温暖教师的成长之路。
我在桃花江小学担任校长已有六年多。这所有着85年历史的老校，现有59个教学班、2818名学生。每天清晨走进校园，看到孩子们笑着跑进校门，我就在想：我们做管理，到底为了什么？答案很简单——为了每一个孩子安心读书，每一个家庭放心托付。
一、一顿午饭的“改革”：守住孩子舌尖上的安全
2021年秋天，一个至今让我后怕的电话打来：我校一名学生午间在校外就餐后，在马路上被车撞倒，卷入车底。幸好副校长及时赶到，与路人合力施救，孩子才捡回一条命。
那天晚上我失眠了。我反复问自己：如果这个孩子出了事，我们怎么向家长交代？怎么向自己的良心交代？
我带着行政班子开始摸排。结果触目惊心：学校周边竟然有29家无证校外搭餐机构，有的藏在居民楼里，油烟熏黑墙壁，有的连消防通道都没有。更让我揪心的是，中午没人管的孩子在马路上疯跑、在河边玩耍，打架、偷窃时有发生。
怎么办？我们决定：改革食堂，把孩子们“抢”回来。
但改革谈何容易。食堂小、人手紧、家长有顾虑、周边商户有意见……我们一家一家谈，一级一级跑。支委会、行政会、教代会、家委会，村委、镇政府、县教育局，我们开了十几轮会，不断向上级汇报赢得支持。我记得当时有位家委拉着我的手说：“胡校长，只要孩子安全，我们支持你。”
就这样，我们硬着头皮上了。凌晨4点半，后勤两位准时到食堂验货，不好的食材坚决退回去；中午班主任全程陪餐，行政每天巡查；饭后全校静校午睡，楼层老师轻轻巡视，校园安安静静。
如今，在校就餐人数从472人增加到2412人，占了总人数的85%。周边29家无证搭餐机构，基本消失了。没有一起食品安全事故，没有一次网上舆情。一位奶奶在校门口拉住我说：“胡校长，孙子在学校吃饭，长胖了，我也放心了。”
那一刻，我觉得所有的辛苦都值了。规范管理，不是冷冰冰的条条框框，而是用制度守护每一个孩子的平安。
二、一所“家长学堂”：让家校从“背对背”到“手拉手”
做校长这些年，我遇到最多的投诉不是教学，而是家长的不理解。“孩子回家不写作业”“老师布置太多任务”……其实，很多矛盾是因为家长不知道怎么教。
2022年，我们主动承办了桃江县“幸福家长学堂”。每学期开学，一年级新生的“开学第一课”，由我来上。我与家长们一起，跟他们聊孩子的心理、聊习惯养成、聊如何与老师沟通。有家长说：“胡校长，你讲的‘向上向善，幸福成长’，我记住了。”
后来，我们又推动成立了全县首个家庭教育指导服务中心。讲师团的老师们利用周末、假期，背着电脑、拿着教案，跑到松木塘、鸬鹞渡、沾溪、高桥……最远的一个村，开车要一个多小时。两年来，我们开展了197场公益讲座，惠及上万的家长。
记得在高桥镇一场讲座结束后，一位父亲红着眼眶说：“我以前只知道打骂孩子，今天才知道，孩子的问题其实是家长的问题。”他握着我的手久久不放。
那一刻我明白，规范管理不是学校关起门来定规矩，而是把服务送到群众家门口，把温暖送到家长心坎上。
三、一张“双证”：让教师既有专业更有温度
教师是学校管理的核心。我们经常说“学高为师，身正为范”，但现实中，很多老师面对孩子的心理问题、家庭矛盾，常常有心无力。
2023年春天，学校自筹资金每年6万元，启动了“幸福心育”培训工程。我们请来专业机构，对班主任进行系统培训，目标是：人人拿到心理咨询师和家庭教育指导师技能证。
一开始有老师抱怨：“本来就忙，还要考证。”但第一次培训课后，大家的态度变了。一位年轻班主任分享：“学了心理学，我才知道班上那个总爱打人的孩子，其实是缺爱。我不再批评他，而是每天抱抱他，鼓励他，一个月后他变了。”
三年来，我校已有近80名教师拿到了双证，12人入选县家庭教育讲师团。
有人问我：“花这么多钱培训老师，值吗？”我说：“教师幸福，学生才幸福。规范管理，最终是成就人，而不是管住人。”
四、一套“师训体系”：让学校成为特级教师的摇篮
教师成长，是学校最大的底气。我们构建了“六微校本研修”体系，让每一位教师都能找到自己的跑道。
目标导航——学校提出“十年三格成长，打造特级教师成长摇篮”的师训目标。新教师三年“入格”，骨干教师三年“升格”，名优教师四年“风格”。
思政研修——校长每周“微引领”，带领教师学习新思想、新理念；每月一次师德专题，把“十倡导”落实到日常。
综合研训——每月一次“微分享”，邀请专家或本校名师开展信息技术、心理健康、课题研究等专题讲座。
学科研训——双周一次主题教研，实行“一课五研”；每期两次“微论坛”，分析教情学情、分享育人故事；每期十五次“微观察”，人人上好课，个个会观课。
课改研修——深耕“合探分享式”课堂教学模式，以探究、合作、分享为特色，该成果荣获第五届湖南省基础教育教学成果奖。
作业研修——建立“作业设计—布置—分析—辅导”良性循环，切实减负提质。
正是这套扎实的师训体系，让桃花江小学成为了名优教师的摇篮。
近年来，学校累计培养湖南省特级教师13名、全国模范教师2名、全国少先队优秀辅导员3名、益阳市首席名师及骨干教师8名。一位从我校走出去的特级教师回校交流时说：“在桃小的那几年，是我专业成长最快的时光。这里的‘三格’目标，让我知道自己每一步该往哪里走。”
五、一份“一生一策”：让公平看得见、摸得着
规范管理，还要守住公平。我们坚持校务公开：职称评聘、评优评先、招生收费，全部在公示栏和公众号上亮出来。设立校长信箱，48小时内必回应。
对150名随迁子女、104名留守儿童、87名建档立卡学生，我们建立“一生一策”关爱档案。六年级的小轩（化名）父母常年在外，性格孤僻。班主任每周跟他谈心，语文老师教他写日记，还给他过生日。毕业那天，小轩抱着老师哭了：“您就像我妈妈。”这样的故事，在我们学校还有很多很多。
规范管理，不是一蹴而就的事。它需要校长的决心、教师的真心、家长的放心，更需要日复一日的坚持。我常对老师们说：“教育是良心活，管理是细致活。把每一件小事做好，就是了不起的大事。”
未来，我会继续带领桃花江小学，在规范中求创新，在制度中显温度，让规范成为习惯，让习惯符合规范，为每一个孩子的幸福人生赋能。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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