湖南教育新闻网报道 通讯员 曾令娥
深耕竹乡教坛二十一载，以数智为光，以爱心为桥，以乡土为卷，给课堂以温度，给教育以厚度，给乡土以广度……用爱与热忱架起的“教育之桥”，既让山里娃望见远方，更让教育光芒照亮乡野深处。——题记
汪芳，桃江一中教育集团城二校区人事校长兼办公室主任，从教22年有14年扎根乡村薄弱学校的经历，让她深知乡土教育的痛点与期盼。她是同事们心中的“主心骨”，家长们信赖的“知心人”，更是学生心目中的“汪妈妈”。她的语文课独具魅力，总能让孩子们在文字间触摸到生命的温情，被孩子们称为“会呼吸的课堂”。22年来，她深耕竹乡课堂，专注于乡村环境的教研教改创新实践，用数智技术架起一座连接乡土与世界的桥梁，让教育的光芒穿透群山，照亮孩子们的求学路。
她是湖南省新时代基础教育卓越教师培养对象，同时担任省、市、县多个名师工作室核心成员，聘为湖南省数字化作品专家库专家，桃江县语文骨干班首席专家。在荣誉方面，先后斩获湖南省“国培计划（2020）”“优秀辅导员”、全国及湖南省青少年科技创新大赛园丁奖，撰写的《终有轻舟，越过万重山》获评湖南省“国培计划”优秀教师成长案例；还获得益阳市“高层次人才”“教育领军人才”“师德先进个人”“骨干教师”及桃江县“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀园长”“巾帼敬业标兵”等多项荣誉。现主持湖南省基础教育教学改革重点项目，曾主持或参与省、市、县级规划课题及微型课题共16个。
作为土生土长的桃江人，汪芳对这片“楠竹之乡”的眷恋，既藏在她教案本里夹着的竹叶标本中，更藏在她凝望着孩子们时眼底涌动的希望里。
微光破茧，以数智激活乡土课堂
2004年，刚大学毕业的汪芳背着铺盖回到桃江，入职地处偏远的王家村中学。教室墙面斑驳，黑板是唯一“教具”，字典是最厚“资源库”。她同时承担一个班语文、一个班英语、三个年级美术的教学，临时性工作多，初来乍到，任务繁重，她毫无怨言。却在孩子们的提问中被刺痛：“老师，黄河比家乡的罗溪瀑布宽吗？”“汪老师，‘大漠孤烟直’的大漠是什么样子？”文字与生活的鸿沟，困住了一代代山里娃。她攥紧粉笔暗下决心：“要用信息技术让孩子们看见远方。”
2011年学校配备第一批班班通，汪芳成了最“黏”设备的人。每天放学后，她抱着说明书钻研到深夜，创新“一设备三用法”，让投影、存储、剪辑成为课堂“新教具”。教《壶口瀑布》时，她清晨出发，攀着湿滑石阶深入罗溪峡谷拍摄，直到夕阳西下才返回，熬夜剪辑成视频。当孩子们在屏幕上看见家乡瀑布的磅礴，课堂惊喜声差点掀翻屋顶。后来在湖南省信息技术2.0测评中获得“优秀”等级。
2012年，全县生命与心理健康教学比武中，作为班主任的她以《感恩父母》为题，下载动画短片、收集家长务工照片——工地搬砖的背影、凌晨杀猪的侧图，课堂上配上连线互动，“当爱要大声说出来”环节一开始，学生周佰文便立马对着屏幕大哭向妈妈道歉，令全场抽泣声哭泣声此起彼伏，连评委席上的老师也情不自禁泪眼婆娑。评委点评：“用技术架起心与心的桥梁，这才是教育的温度。”这堂课最终拿下全县一等奖。
2016年，汪芳调任浮邱山乡中心幼儿园负责人。面对新园招生难题，她带着老师挨家挨户走访，开设具有乡土特色的“竹编课”“擂茶课”“做蒿子粑粑课”“做茶叶课”等。竹编艺人手指翻飞间，篾条变成小竹篮，孩子们的眼睛亮得像星。她将擂茶制作编成“抓、擂、翻、转、捣、压、磨”七字诀，配上方言解说视频，成为孩子们的最爱。有位奶奶看着孙女编的小竹篮当场报名：“能学本事，还能记着家乡，值！”半年后，幼儿园从32人增至近200人，成了全县“传统文化传承”的样板园，其模式被教育局在全县推广，事迹获桃江电视台专题报道。2017年，她获评全县“优秀园长”。
2024年，汪芳将AI技术与跨学科项目式学习深度融合，在《昆虫记》教学中展现独特匠心：她自掏腰包购置蚂蚁城堡、放大镜，让学生在教室观察蚂蚁、在花坛探秘昆虫，同时设计三层AI教学策略——用AI将文本中抽象的昆虫形态、行为转化为动态交互图谱，学生点击“螳螂捕食”即可直观感受法布尔笔下“镰刀般前足”的发力过程，破解“形象化描写”难点；开发“手记点评家”AI工具，以法布尔式点评指引观察手记的修改方向，助学生掌握“以虫喻人”手法；借助AI拆解“细节捕捉”“情感融入”等评价维度，生成个性化提升图谱。
这些设计让学生从“怕观察、愁表达”变为“乐记录、善思考”，杨博然在《蚂蚁城堡遇见生命之光》中写下“生命的伟大不在于大小，而在于对生存的执着”，这类手记被校刊及教育部领航工程璩艳霞名师工作室公众号推送，成为竹乡教育用AI点亮思维的鲜活注脚。
2025年，在革命红色文化单元教学中，她牵头开展《小记者访星记——穿越时空寻找你》跨学科项目式学习，以“做中学、用中学、创中学”辐射区域教育：作为县语文骨干班首席名师，她亲自执教示范课，组织优秀教师展示课，带领全县语文骨干教师、基础教育项目组成员及名师工作室成员集体研磨设计，同步编写红色教育校本教材，吸引益阳市第六初级中学教师专程观摩。实践中，她组织师生走进张子清烈士纪念馆、县革命烈士陵园，开展红色故事宣讲让校园变身“革命文化宣讲馆”；走访英烈家属采集影像资料，制作革命先烈AI人实现隔空对话，让学生直观感悟革命精神。
曾视红色名著阅读为“苦役”的瞿峻鹏同学，课后总追着问“明天‘穿越’见哪位伟人”，见证育人成效的汪芳倍感欣慰。竹乡课堂亮起的数智微光，正是她以创新打破教育边界的生动写照。
匠心筑桥，用技术温暖童心角落
汪芳的办公桌旁，总有个蓝色布袋：放大镜、大字体课件U盘、备用助听器电池——这是她为特殊孩子准备的“秘密武器”。“教育是让每个孩子都不被落下。”这是她常挂在嘴边的话。
朱锦程是班上最安静的男孩，因听力障碍加上口吃，从不敢在课堂上发言。汪芳注意到他即便戴着助听器，依然听不太清，第二天就特意买来手持话筒，轻声对他说：“上课的时候我用它讲，你要是想说，也可以拿着它说，好不好？”男孩轻轻点了点头。
转机悄然出现在朱锦程的周记本里：文字寥寥，却画满了竹子——春雨里冒尖的笋、秋风中弯腰的竹、雪压下不折的青竹，笔触虽稚嫩，却透着一股韧劲。汪芳连夜搭建起“美文美画”在线平台，专门让锦程用画笔来解读课文。学完《背影》后，锦程画了一幅《山路》：奶奶佝偻着背替他扛着书包，竹影斜斜地落在身上，配文是“背影如山”。这幅画在班级云展览中获奖了。当汪芳用语音转文字念出同学们的留言时，朱锦程第一次举起了手，握着话筒磕磕绊绊地诉说着自己的感受。掌声雷动的那一刻，他眼里闪着光。
为了不让一个孩子掉队，汪芳琢磨出“数智助学三策”：给视力不佳的孩子准备“大字体课件”；给听力障碍的孩子配上“实时字幕”；给贫困留守儿童准备“离线学习包”。她还自费买了录音笔，让内向的孩子录下朗读发给她点评——“李涵带着乡音读《乡愁》，别有一番味道”“符宇轩把‘月’字拖长了音，像月光在流淌”。这些带着温度的语音，成了孩子们睡前最期待的“功课”。功夫不负有心人，如今已有不少孩子积极加入每日美文朗读的行列，在线上的隔空互动中认真参与评价，大大提高了学生的朗读、鉴赏、写作能力。朱锦程同学不仅能流畅发言，还成了班级自信的“课堂之星”。
多年来，汪芳辅导的学生获县级以上奖项80余次：其中，2008年辅导戴弢参加全国青少年科技创新大赛科幻画获全国一等奖，2014年蒋芳的《传承》获全国“语文杯”作文大赛一等奖，2019年王道、文颖冰等获全国网络作文比赛一等奖……每本证书背后，都是汪芳用匠心守护的童心。这份对每个生命的珍视，恰是这位平凡的教师最动人的底色。
星火燎原，以引领照亮乡土教育
“一个人走得快，一群人走得远。”身为县发展中心遴选的教师培训师，又曾担任教务主任的她，深深懂得乡村教育要实现破局，需要更多人并肩同行。
2018年，汪芳在“国培计划”工作坊执教《聚焦动情点，融情绘美景》展示课，为让乡土素材发光，她提前三天踩点凤凰山，在陡坡做红色标记，请家长志愿者护航。孩子们拍竹影、录涛声，她蹲在地上点拨：“拍景物像写作文，先看山青水绿，再看竹叶露珠、石级青苔、落叶纷飞。”课堂上，屏幕里的家乡风光让听课老师惊叹：“原来身边的景就是最好的教材。”这堂课最终斩获市级优课。
2019年疫情来袭，时任教务主任的她48小时抢建“云端课堂”：给老年教师打电话教直播，给留守儿童家长发指南，为贫困生协调设备，直到调试系统时眼前一黑趴在键盘上。苏醒后，她抹把脸继续奋战，手机里存着每个班的课表，哪个孩子没上线、哪个老师有困难，她比谁都清楚。家长们说：“有汪老师在，再难的坎都能过。”
2020年成为工作坊坊主后，她带着50名教师攻坚《初中语文大单元阅读教学整合化导学模式探究》，用“三步走”计划破解乡村教师技术瓶颈：“技术扫盲”时，每天在微信群发“手机剪辑”“动态课件”等小技巧；“课例研磨”阶段，组织“同课异构”云教研；“成果固化”后，编写出收录30多篇原创设计的《语文大单元阅读教学案例集》，成了全县教师的“教学参考书”。
从2022年主持的市级课题《初中阶段指向语文要素的单元整体教学研究》获阶段性成果一等奖，到2024年省级重点项目《单元整体教学视域下初中语文跨学科项目式学习实践研究》开题。乡村资源匮乏的痛点，创新“乡土资源+数智技术”融合模式。为取经，她在长沙麓山滨江实验中学挂职时早出晚归，记下两大本“备课流程”；在卓越教师培养期间，主动请教AI赋能策略；组织团队成员备课、磨课，编写了一本300多页的《数智赋能单元整合教学跨学科项目式教学案例》初案。2025年暑假，又自费赴北京师范大学向桑国元教授请教跨学科PBL实操。
作为湖南省基础基础教育教学改革重点项目主持人，她以数智技术为利刃劈开教育鸿沟，最大亮点在于构建起“技术赋能+模式创新”的辐射体系——首创“双师同步课堂”，实现城镇骨干教师与乡村教师实时协同授课；她是省内率先研究并带领团队实践项目式学习的先行者，也是桃江县首位研究数智技术赋能单元项目式学习的领头羊。该模式穿透山川阻隔，直达最偏远的乡村学校，让大山里的孩子也能像城镇学生一样参与沉浸式探究。
如今，作为湖南省卓越教师培养对象，她每年送教下乡10余次，覆盖桃江十多个乡镇，促成县内教师与长沙名校“云端结对”；近两年培训骨干教师近200人，送教覆盖20余所乡村学校，指导教师获省市级奖项30余人次，获省市级一等奖十余人。编写的项目式学习案例集被益阳、麻阳等市州学校借鉴。她多次在重要学术场合分享经验，引领力持续辐射：在湖南师范大学承办的2024年“国培计划”市县青年骨干教师高端研修项目中作题为《数字素养赋能整本书阅读跨学科项目式教学》讲座；在怀化市锦江中学等多地作《数智技术赋能初中语文单元整体教学项目式学习》经验报告；在第三届湖南省基础教育申报研讨会上教研室领导邀请她作《省基础教育教学改革研究项目选题建议及申报填写参考》经验讲座。从课堂创新到团队引领，汪芳用行动诠释着“示范引领”的分量，让数智教育的星火在湘土燎原。
她干一行，爱一行，深研一行：任办公室主任时，让校园文化焕发活力，组织师生宣传家乡与学校，写竹乡优秀教师故事、拍“最美家乡”图片，开通学校公众号，推动师生在省市县媒体发表新闻200多篇；任人事副校长时，创新办学理念、打造校园特色文化，系统提升教育教学质量，实现学校管理效能与办学品质全面升级。从课堂创新到团队引领，她用行动诠释着“示范引领”的分量。
从2004年踏上讲台起，到2024年成为省级卓越教师培养对象，从一支粉笔到数智光影，从独自探索到团队同行，汪芳用21年实践证明：乡村的破局，需要有人甘当“架桥者”。这座用热爱与智慧搭建的“数智之桥”，一头连着竹乡沃土，一头通向辽阔远方；一头系着孩子们的今天，一头系着乡村教育的明天。
“只要竹乡的孩子需要，我永远是那个架桥的人。”汪芳望向竹海深处的灯火，那里有她的学生、课堂和守护了21年的希望。那些破土而出的鲜嫩笋芽，正沐浴着数智之光，向着太阳的方向，拔节生长。
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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