开学季，“年轻人不爱当班主任了”登上热搜。其背后折射出班主任群体高强度、高风险、低回报的困境。有报道称，上海某区调查显示92%的在岗班主任不愿续任。
当下，班主任的工作事项繁杂，缺乏明显边界。诸如校内、校外之事，课内、课外之事等。可以说，凡是涉及班上孩子们的事，都得去管。因为事情多，精力有限，即使不吃饭睡觉，也感觉管不过来。所以，许多人不愿当班主任，尤其是年轻人畏惧当班主任。
年轻人不愿当班主任的客观原因。一是担心经验缺乏，管不住孩子。刚出校门不久，却要当“孩子王”，没有魄力，害怕孩子们不服管教，担心“孙悟空大闹天宫”，引来任课教师、学校领导、社会家长的责怪或批评，造成负面影响。魄力的形成需要教师不断积累经验，言传身教，孜孜以求，不断总结育人带班心得，才能逐渐形成教师魅力与榜样。不少年轻班主任因为榜样示范作用不足，所以班主任工作成效弱化，呈现为班级纪律、学业等松散与落后，导致学校、家长，甚至搭班的任课教师颇有微词。
再者，年轻教师自己的孩子小，需哺乳或托管，若不当班主任，这些情况较好处理。一旦有班主任牵绊，可能会亏待自己的孩子，因此，产生当班主任的抵触情绪。
班主任是风险职位。学校平时的大会小会，没有不提安全问题的。涵盖校内、校外，天灾与心理诸多因素。尽管做足了学生安全教育工作，有详细备案记录。有些事还是防不胜防。莫出事，出了事，没有人愿意担担子，也担不起这个担子。校方负责人有一套“脱责方法”，相关部门哪怕是娘家人教育局还要对班主任追责。班主任势单力薄，此刻，恨不得找一条地缝钻进去，身心遭受巨大伤害。
比如，某学生家长护短。不许别人说他家孩子缺点。大女儿初三那年从家里无端出走。家长始终找不到人，最后报案。要班主任配合调查，查来查去，杳无音讯，相关部门的电话或问话，弄得班主任大半年精神紧张，心神不宁。给学校印象分也锐减，班上纪律扣分多，班主任评优、评先等均受影响。直至会考那天，女孩子从深圳回来，说，当时不想读了，去洗盘子赚钱，然后拿出一沓钞票炫耀，说来看看同学与老师，让人哭笑不得。
此外，班主任工作界限模糊。不论工作日还是周末，孩子或家长都能随时找班主任。学校规定，班主任手机要24小时畅通，不许关机。否则，校方一旦找班主任，联系不上，轻则口头警告，重则扣罚年终绩效，且影响评优评先。不但时间模糊，工作内容也模糊。凡事找班主任。如防溺水宣传，初始，某些地方安排班主任带头暑假巡河（塘），没有给班主任发放任何施救设备、药物，甚至一顶草帽。这类事情网上发酵后，改为把责任书送达家长签字。班主任拍照留存证据。全班几十号学生分散在农村各个角落里。班主任硬是自驾带着任课教师接连跑3天才完成任务。由此，不少教师对班主任的评价是，出力不讨好，风险自己扛。
明晰班主任工作边界，增补班主任工作法条修订，大幅提高班主任报酬，使劳动付出与报酬呈明显正向比。给班主任纾困，还班主任一个宽松的育人环境，还须多方发力。
编辑：李薇薇
三审：李茂林
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