情怀托不住无限加码的责任，真心留人，要靠看得见的减负与保障。
新学期排班，不少校长犯了难。如今，教师不愿承担班主任工作，已成为全国中小学校面临的共性困境。上海某区面向在职在岗的班主任最新的问卷调查结果显示，92%的班主任并不愿意承担这一任务。曾经人人看重、自带荣光的岗位，慢慢变成大家争相回避的苦差，留住班主任不能只靠情怀，只谈奉献不谈保障，终究留不住愿意坚守的老师。
局面已经摆在眼前。开学前安排班主任，常常要反复沟通劝说，有的教师想方设法推辞，个别青年教师甚至不惜拿出医学证明婉拒带班任务。一旦班主任岗位出现空缺，学校只能反复动员，优先压给刚入职的年轻人。长此以往，没有人愿意长期扎根一线带班，优秀教师刻意避开这份职责，育人队伍就会出现断层。家长期盼负责任的班主任守护孩子成长，可现实是，愿意扛下这份重担的人越来越少，教育根基难免受到冲击。
班主任咋成了烫手山芋？这份岗位遇冷，从来不是教师缺少教育初心。班主任的日常早已不只是上课育人。清晨守早读，课间调解矛盾，午休整理台账，下班之后还要随时回复家长消息。各种打卡填报、安全宣传、迎检留痕，一层层任务最终落到班主任身上。大量时间消耗在非教学事务上，真正备课、陪伴学生的时间被不断挤压。更沉重的是无形压力，学生在校安全、家校纠纷、突发状况，班主任往往是第一责任人。一点小事发酵成舆情，最先承受指责的也是班主任。付出成倍增加，精神时刻紧绷，可对应的待遇、成长通道，常常跟不上沉甸甸的责任。光用奉献精神去要求教师，本就不够公平。
问题的根子，在于权责、付出与回报没有对等匹配。不少地方减负政策写在文件上，落到校园里效果打折扣，非教学任务清理不够彻底。津贴提升幅度有限，职称评优的倾斜政策落地不均衡。家校边界模糊，不少家庭把教育监管的责任全部交给老师，小事随时私信，矛盾全部推给班主任调解。当一份职业长期高负荷、高风险、低获得感，再炙热的教育情怀，早晚也会被疲惫消磨殆尽。
别让班主任独自扛下一切。改变现状，不能停留在口号式号召，要拿出实打实的落地举措。首先守住减负底线，严格落实教师减负文件，清理无关填表、评比打卡，把时间还给课堂教学。其次理顺权责边界，厘清学校、教师、家庭各自责任，不把无限安全压力全部压在班主任身上。此外待遇激励要兑现，绩效分配向班主任倾斜，职称评审给出实实在在的优待，完善轮休、心理关怀机制，不让班主任独自扛下所有压力。上海新近出台的班主任建设新政，明确工作量折算、职称优待等配套机制，就是值得各地借鉴的方向。
教育离不开愿意用心守护孩子的班主任。情怀可贵，但不能成为消耗教师的理由。真正留住一批热爱育人事业的班主任，就要用制度松绑减负，用待遇体现价值，用尊重守护初心。当岗位不再是避之不及的重担，更多教师才会心甘情愿站上班主任的岗位，孩子们才能遇见更多用心陪伴的引路人。
编辑：李薇薇
三审：李茂林
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