湖南教育报刊集团鼎城区小记者站（小记者 陈幸铃）9月日，善卷中学小记者走进高丽平老师的办公室，认真地观看高老师手机里往届毕业生参加班级演讲比赛的视频。其中一个以“在学习的快乐和打游戏的快乐中，你更喜欢哪一种快乐？”为主题的演讲视频格外引人注目。视频中，同学们落落大方，自信地表达观点。高老师笑着说：“这些都是我的‘勋章’。”从教二十余年，她最珍视的，正是这些来自孩子心底的声音。
采访中，高老师很少谈成绩，却反复提到“陪伴”。她说教育有时不需要大道理，降温时多叮咛一句，放学后确认乘车学生是否到家，运动会上为受伤的运动员跑前跑后。在她看来，这些琐碎，就是教育的底色。
真正需要耐心的，是那些站在角落渴望被看见的孩子。初一刚开学，高老师就注意到2317班的刘同学——每节课下课都站在办公室窗外往里张望，却从不进来。高老师发现他每天最早到校扫地，跑操时为班级队伍着急，可背课文念上二十遍还是磕巴。她没有多说，只是一句句带他读，教他画关键词、编顺口溜，背过了就当众表扬他的努力；大扫除他搬水桶、摆桌椅的身影，也总被高老师特意提起。
渐渐地，他不再站在窗外，而是大大方方走进办公室背书、聊天，同事们笑称“你家秋雨宝宝来了”。三年里，他的成绩从中下游爬到前十，拿到鼎城一中录取通知书那天，父亲激动得手直抖：“他小学基础那么差，这三年真是奇迹！”
在语文课堂上，高老师同样践行“陪伴式成长”。她很少布置大量作业，却把诗歌朗诵、演讲辩论、戏剧表演带进课堂。学生排演“小剧场”，演完再评，评完再写，两节课下来，知识点记得格外牢。课堂活起来了，原本怕写作文的孩子也慢慢松开了眉头。上一届班里的小王，就是高老师一句句鼓励着，从观察食堂阿姨的勺子、窗台上的麻雀、走廊上的绿植开始，养成了随时记录、反复打磨的习惯，后来作文在区里拿了奖。慢慢地，班上的语文成绩跟着节节攀升，可高老师最在意的，还是课间学生们围着她争“这句诗能不能这样理解”的热闹劲儿——那是她眼里真正的语文课该有的样子。
更早的2015年，学生小燕（化名）从外校转入，曾多次与人发生冲突，进班第一周依旧带着刺。高老师把他叫到走廊，没有翻旧账，只平静地看着他问：“你愿不愿意给自己一个新的开始？”小燕愣了一下，大概没想到老师会这样说。此后高老师不多说什么，只是默默捕捉他的每一点进步——按时交一次作业，她会当众肯定；主动捡起地上的纸屑，她也会认真夸一句。她还悄悄叮嘱学习小组长，活动时主动喊上他。小燕渐渐发现，这个班级没人贴标签、没人用异样的眼光看他，心里的那堵墙便慢慢松动了。不仅再未违纪，还成为小组管理的中坚力量。毕业多年，他每年都发来消息，最近的一条写着：“老师，每次遇到难事，还是会想起你当初的那句话。”
采访结束时，高老师指着操场说：“跑圈的孩子有快有慢，但只要还在跑，就值得鼓掌。”教育不是把所有人送上同一条赛道，而是让每个孩子找到自己的节奏。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的守候。高丽平老师用最朴素的陪伴，在孩子们心里种下信任的种子——它们终将在属于自己的季节里，安静地发芽、生长。
（作者：善卷中学小记者 陈幸铃 指导老师：曾莉萍 鲁英）
编辑：李薇
三审：李茂林
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