湖南教育新闻网讯（通讯员 汪小军）2013年9月1日，有着18年聋校教学经历的向桃青调到了芷江侗族自治县特殊教育学校，成为一名培智老师兼班主任，报名的第一天，她就遇到了挑战：学生有的不会说话、有的多动、有的管不住自己的小手……班上共12名学生，一人一个样儿，“天呐，我该怎么教啊？”当时她真的没有底气。
农村出生的她，练就了不怕苦、不服输的性格，满怀对教育事业的执着与热爱，她全力以赴，不忘那颗炽热的初心，在三尺讲台里默默发光、发热，温暖着每一个特殊的孩子。
事必躬亲——当好老师的表率
向桃青常常讲，“最好的教育方法就是言传身教，最具说服力的教育就是以身作则”，她认为老师要把学生教成什么样的人，自己就应该是这样的人。
为了让学生学会有礼貌，正确待人接物，她坚持每天早早地来到学校，站在楼角，迎接学生们的到来，向来校的每一位孩子热情问好，同时也引导孩子们向老师问好，经过了一段时间的训练，现在向桃青班的孩子见了老师都会主动打招呼，对老师非常有礼貌，深受大家的喜欢。
除此之外，向桃青认为劳动技能学习是培智学生的必修课，为了让学生们都能够学会基本的劳动技能，向桃青每天放学都是手把手地教学生擦桌子、扫地、拖地，一遍又一遍，不厌其烦，慢慢的学生从一开始的被动学习到现在能够完成当天的值日生工作，现在学生已经是学校的劳动小能手，哪里需要清洁都能看到他们的身影。虽然教培智学生习得一些简单的技能，看似是平凡，但是能把平凡的事情做到极致就是不平凡，能把培智学生教育成自理、自立的人就很伟大，作为班主任她能够事必躬亲，向桃青成了老师们心中的表率。
慧眼识珠——做好学生的伯乐
作为班主任要善于发现班级每一个学生的“闪光点”，对于培智学生来说他们的闪光之处如晨露夕辉一样宝贵，老师要抓住机会，适时表扬，增强他们的信心。在向桃青眼里没有“差生”，她善于发现每一个学生的优点。
当时班级情况不是很好，无论是学习能力还是智力程度，班级上的学生都是不够达标，一些学生还伴有问题行为，多动、自闭、脾气过于倔强等。向桃青认为每个孩子都优点，若没有，则是老师缺乏慧眼识珠的本领。
正因为有这样的教育理念，向桃青经常和学生在一起，关注每一个学生的动态。对于多动的小华，向桃青着实想了很多的办法，她把小华的“多动”看成“优点”，利用“优点”变“废”为“宝”。课前，让小华帮老师拿教具、学具，或者让他去叫不知道进教室的同学进来上课；课堂上，让他当老师的助手，给同学们发练习本，多站起来回答问题；让他去辅助肢体残疾的同学，帮助他们站立，上楼下楼等。久而久之，小华不但改正了“多动”的问题行为，而且成了老师的得力助手，是班上的“劳动委员”、学校的优秀“少先队员”。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，向桃青就是善于发现学生的“美”，才能够成就班上的每一个“好生”。
勇于突破——成就最好的自我
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”好老师，要有扎实学识。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
向桃青参加工作已经28年，在学校是老资格教师。但她时刻严格要求自己，每一节课都是充分准备，教学具、课件、作业都是精心设计。在信息技术融合教学的时代下，她积极向年轻人学习视频的制作与剪辑，学习制作精美的课件。她常说：只要愿意学就能够做到。时不时都能看见她埋头在办公桌前准备教案、制作课件。积极向上的向桃青还要求自己在专业上有更多的提升，所以她经常主动参加各种业务培训，每一次培训她都是认认真真，满满的笔记、时不时地提问，感染和激励着身边的每一位青年老师。
向桃青常说，“特殊教育老师需要的不仅仅是一份耐心、爱心，更多的是需要专业，这样才能够在各个方面给予学生帮助和指导，才能在特殊教育职业道路上不断前行。”谈及未来，向桃青表示，将更加用心对待每一个孩子，用心爱每一个孩子，带着孩子们慢慢往前走。她一直坚信，特殊孩子也有美好的明天。
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