编者按：党的十八大以来，中国特色社会主义教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育事业高质量完成了“十四五”收官。湖南教育报刊集团、中国教育报刊社湖南记者站特联合推出《“十四五”非凡教育答卷》大型报道活动，为高标准谋划“十五五”发展、锚定教育强国建设十年目标营造良好的舆论氛围。
劳育赋能成长 五育融合共生
——临武县“十四五”劳动教育高质量发展纪实
湖南教育新闻网报道 通讯员 李赟 李巧赟
校园田垄间，稚气的身影躬身除草，辛勤汗珠折射出阳光的璀璨；龙文化非遗工坊里，指尖的稻草轻绕交织，古老技艺焕发出青春的生机；烹饪课堂上，锅碗瓢盆的交响余音绕梁，一盘盘家常菜盛满成长的喜悦……“十四五”以来，在临武大地上，“劳动创造美好生活”的理念正化作可触可感的教育图景。为破解劳动教育“碎片化、表面化、形式化”痛点，临武县锚定立德树人根本，通过体系构建、项目推进、协同育人，走出县域特色劳动教育创新路，让劳动教育成为“五育并举”的有力支点，为县域教育高质量发展注入鲜活动能。
高位统筹谋全局 体系构建强根基
“劳动教育不是简单的‘洗衣做饭、耕田种菜’，而是培养学生核心素养的关键载体，必须从县域层面统筹规划、系统推进。”临武县教育局负责人表示。作为“十四五”教育重点攻坚任务，该县建立“政府主导、教育牵头、部门协同、家校联动”工作机制，将劳动教育纳入县域教育综合改革总体规划，出台《关于加强全县中小学劳动教育的实施意见》，明确“全域覆盖、全员参与、全程渗透”目标。同时将劳动教育所需经费纳入财政预算，先后投入资金近500万元，专项用于校内外劳动实践基地的建设、维护、改造。
课程建设上，临武县构建“国家必修+校本特色+实践拓展”三维体系，确保全县中小学每周开设1节劳动必修课。组织编写全县通用的《生产劳动教育指导手册》，同时鼓励各校开发校本课程，形成“一校一品”生态。县幼儿园编写符合幼儿身心特点的《陶艺制作》，带着孩子们在玩中学；县一完小编写《劳动・生活与实践》，含46个实践项目；西瑶小学编写的《瑶文化进校园》（系列校本教材），让孩子们在动手动脑中传承自己的民族文化；香花镇小学的分类实践指导用书，关注留守儿童发展；南强中学编写特色教材，实现劳动与学科深度融合，打造“农耕+养鱼”双轨实践体系。
阵地建设上，该县坚持“校内挖潜+校外拓展”双轮驱动，构建“1+N”劳动实践基地网络，形成覆盖城乡的实践育人格局。“1”为县级舜垦劳动实践基地。县教育局与舜垦农业公司联合打造了全县中小学生农业生产劳动教育基地。基地设有农作物种植园、水果采摘园等8项体验区，配套建有食堂、礼堂等设施。“N”为涵盖校园农场、非遗工坊等校内阵地。全县55所学校中有52所学校（幼儿园）利用校内闲置土地，开辟了校园“劳动角”“试验田”，让学生体验完整农事周期。同时，一些学校因地制宜打造劳动文化长廊、农耕文化展厅，组织学生参观学习，零距离感受传统农耕文化魅力。目前，全县各中小学校借助校内外劳动阵地，每日至少开展1.5小时以上的生产实践活动，每年组织中小学生外出参加劳动实践活动达13万人次以上。
评价机制上，该县出台了《临武县普通中小学劳动教育督导评估方案》，把劳动教育纳入到了各中小学年度综合考评重要内容，定期开展劳动教育检查、评比；将劳动素养纳入学生综合素质评价，统一印制了《临武县中小学生劳动素养跟踪手册》，对各学段的日常劳动、生产劳动、服务性劳动进行了明确，每期学生、家长、教师如实记录学生劳动能力、劳动习惯与劳动精神等情况，存入学生的成长档案。通过量化考核，学生劳动技能、体质健康等素质素养变化情况变得可知可感。
项目引领创特色 五育融合显成效
“劳动+”跨学科融合成为校园新风尚。西瑶小学的瑶文化特色课堂上，孩子们用心烹饪西瑶腊肉等瑶乡食材，在色香味的探究中触碰民族文化的底层温度与自信；县一完小“劳动创想日”上，师生在桂花树下诵诗词、写日记、制桂香、探科学；县五完小龙文化非遗工坊内，省级传承人驻校授课，学生制作的龙须草工艺品斩获省级非遗展演金奖；县六完小聚焦生活技能培养，《鞋柜整理我拿手》等精品课让学生掌握实用劳动技巧的同时，强化数学逻辑、语文表达等学科素质素养。这些特色活动正是临武县以项目化推进劳动教育的生动缩影。
劳动技能竞赛搭建展示舞台。2025年5月，临武县第三届中小学生劳动技能大赛举行，近220名选手围绕7大类10个项目比拼。小学组涵盖系鞋带、整理书包、废品创作、水果拼盘等项目；初中组比拼包饺子、土地丈量、松土移栽、垃圾分类等技能，还设置劳动知识电脑答题环节，实现实践与理论“双考核”。
劳动教育让学生面貌焕然一新。曾经衣来伸手的孩子主动分担家务，内向学生变得开朗自信。学生跨学科项目完成率不断提升，艺术展演获奖数量翻番，孩子们在劳动中学会合作、懂得感恩，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人目标。
协同育人聚合力 全域推进谱新篇
该县创新“5+2+N”实践模式，即每周5天校园劳动、2天家庭劳动、N次社会实践，让劳动教育凝聚家校社三方合力，贯穿学生生活。
家校联动成效显著。该县发起“家庭劳动打卡”活动，鼓励学生根据学段特点录制家庭劳动实践视频，诠释责任担当。各校通过家长会、家长学校引导家长转变“重智育轻劳育”观念，形成共育氛围，家长反馈好评率达100%。
社会资源整合注入多元活力。该县推动学校与临武舜华鸭业，共建“临武鸭研学基地”，让学生近距离体验机械化孵化等现代农业技术；挖掘地方特色资源，联合瑶族长鼓舞、临武跳龙、临武傩戏等非遗传承人驻校授课；携手社区开设“职业体验岗”，组织学生体验环卫工人、图书管理员等职业。
县域统筹让劳动教育从“零散探索”走向“系统推进”。2025年秋季，该县组织专题研讨活动，推广优秀劳动教育实验校典型经验，部署“三个一”任务清单。通过公开课、教学评比、经验交流会等活动，搭建教师成长平台，形成“资源共享、经验互鉴、整体提升”的全域发展态势。
“十四五”期间，临武县劳动教育实现跨越式发展，学生劳动素养、教师教学能力全面提升，家校社协同育人机制日趋完善。下一个五年，临武将继续深化改革，完善“体系化构建、项目化推进、协同化育人”模式，让劳动教育扎根生活、融入血脉，培养更多“懂劳动、爱劳动、会劳动”的新时代少年，为县域教育高质量发展和乡村振兴注入持续“劳动动能”。
编辑：余杏 实习 胡芸帆
二审：李薇薇
三审：李茂林
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