湖南师范大学美术学院博士后导师、教育部美术教育学科专家肖弋现场分享
5月18日，“书香润美 阅启成长”湖南省第三届大中小学阅读教育论坛（美育专题）在长沙举行。本届论坛聚焦美育与阅读融合，国内著名教育、美育专家学者齐聚一堂，探索阅读与美育融合新路径。
在学者分享环节，湖南师范大学美术学院博士后导师、教育部美术教育学科专家肖弋以《一生万物——少儿美术创造力智能化阅读培育机理》为题，分享了对青少年审美力与创造力培养的看法。
运用智能模型增强青少年创造力
“我们可以看见创造力的养成吗？”肖弋以这个提问开启了她的分享。她介绍了人工智能图像模型的功能——通过使用模型，能够智能识别多样化的美术作品，并基于作品的个性表达对作者进行针对性的培养，从而增强创造力。她说：“我们所追求的目标是智慧教育，而智慧教育是对我们认知边界的不断地挑战和突破。”
“‘一生万物’中的‘一’指的是创造力。”肖弋认为，人的自由成长得益于多样的、丰富的体系支持。在提倡阅读的过程中，要配套地多安排一些跟阅读相关的主题体验活动，让青少年在活动中提升审美力与创造力。
重视日常生活对审美力的熏陶
如何培养青少年的审美力？肖弋表示，审美力体现在审美态度、审美精神、美的行为和审美品位等多个方面。“审美在日常生活当中是可以实现的。”她说。青少年的审美力可以通过对各种美的形态的感知来形成。比如，风的形态、水的变化、季节更迭和生命的萌发，都能让青少年深刻感受到自己的审美态度。她提出，青少年在日常生活中要注重良好品格的养成，在锲而不舍的坚守中形成自己的审美精神。
“审美力也体现在对他人、自我和生活的营造方式上。” 肖弋希望，青少年能拥有营造美好生活的能力。阅读一本好书、欣赏一次美学展览、参与美育活动都能让青少年的审美品位得到滋养。
编辑：李薇薇
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