湖南教育新闻网报道 通讯员 杨凌波
她,教得了美术,跳得了舞;带得了历史,剪得了头。
她,就是新晃侗族自治县凉伞镇中学能“七十二变”的教务处主任金玲。
心系家乡学子,打造多彩课堂
金玲是专业的美术老师,之前在外县教学。在外县任教期间,她始终心系家乡。2020年,金玲毅然决定放弃外县较好的工作环境,申请回到家乡的乡镇中学任教。她说:“我是从凉伞走出去的,看过大山外面的世界,也想回来助力家乡的教育,让更多的孩子能够去看看更广阔的世界。”
乡镇学校的学科教师资源相对匮乏,为了支持学校的发展,金玲主动承担起更多的任务,不仅负责美术教学,兼任历史课程,还同时担任教务员。
她在美术课堂上,凭借扎实的专业知识和独特的教学理念,引导学生发现生活中的美,带他们看稻香弥漫的田野,轻雾环绕的山间,教他们用画笔捕捉和定格这些美好瞬间。于是艺术不再遥远,它融入学生的日常生活,激发了学生对艺术的兴趣。
而当她转身变为历史老师时,她深知历史不仅仅是过去的故事,更是映照现实的一面镜子。为了上好课,经常备课到深夜。“这确实是很大的挑战,以前没有教过历史,临危受命带毕业班,心里很忐忑,担心教不好,影响学生的毕业成绩。”她如是说。
在充分的准备下,历史课上,她娓娓道来,讲述历史事件背后的深意,剖析社会现象的本质,让学生们能够穿越时空,真切地感受到历史的厚重与鲜活。
金玲还十分注重传统文化的传承与教育,她时常在历史课堂中融入传统文化和民俗风情的内容,把美术理念融入历史,用美术的视角看历史,感受历史的美和传统文化的震撼,激发学生对国家民族的认同感和自豪感。在她的课堂上,历史不再是苍白的文字,而是一幅幅生动的画卷。
新晃侗族自治县教研员随堂听了她的课后,对她的历史课高度赞扬,鼓励她在全县送教下乡活动中上历史展示课,展示课后,金玲得到了许多专业老师的肯定。
金玲说:“现在的老师要给学生一杯水,自己有一桶水已经不够了,得让自己变成一条河。”所以,她边学边教,向前辈请教,花更多的时间备课、反思。那一届的历史毕业成绩排在乡镇前列,她教的文化课成绩考得比美术成绩还好,这对乡镇学校来说很不容易。这也是对这个非专业无经验的老师背后默默付出最好的认可。
以身体为画笔,“舞”出新高度
县艺术节时,各校都在紧锣密鼓地筹备着,金老师也在全力指导参加绘画比赛的学生。“这部分要画暗点,线条要清晰。”说着她拿起画笔在纸上修改。
“放开点,大胆画!”这是金老师对我说得最多的话,学生李璇回忆到。李璇是个比较内向的学生,刚开始看到老师会很慌张,但是相处下来。她发现金老师脸上总挂着笑,指导完还会和大家一起聊天,不仅是学习方面,还有生活、心理方面,偶尔也会开点小玩笑。所以,学生们课后把金玲当知心大姐姐,有困难会主动找她帮忙。
李璇说:“到县里比赛的前一晚,看到别的学校的学生带着马克笔,金玲立马去买了一大盒给我们。勾线笔也是她之前给我们买的。她刚生完二胎回来,身体还未完全恢复,家里事情也多,可是她没有放弃我们,除了指导美术,还要带独舞,出钱又出力。就连比赛前一晚,她刚带姚同学彩排回来,就立马指导我们画画。我们遇到金老师,真的很幸运!”
在距离艺术节只有一周时,凉伞镇中学独舞项目却因缺乏专业的舞蹈教师面临着弃权的风险。关键时刻,金玲挺身而出,她主动向领导提出她不想学校弃权,想挑战一下自我,请准许她来试一试!
“也不知道是哪里来的勇气,自己也不会跳舞,买了个教学视频,一个动作一个动作地抠。”她这样说。
面对有限时间和重重困难,她以超凡的毅力和决心,利用自己的休息时间和学生的课余时间。在短短一周内,完成了从舞蹈主题的设定到动作编排、从背景音乐的挑选到舞蹈整体结构的构建,每一个环节都倾注了极大的心血。到最终上台呈现,她一刻也不敢松懈。
学生也是临危受命,没有任何舞蹈基础,有些动作难以做到位,金玲便不顾自己还未完全恢复的身体,亲自上阵示范。“手臂再打开一点,要展现出飘逸的美感!”说着她也舞起来,把美术审美融入舞蹈,举手投足之间皆是美的展现。
当发现学生表情不够投入时,她会微笑着说:“看我,要注意表情管理,让舞蹈更具生命力!”在学生姚雨雯眼中,金老师仿佛拥有了孙悟空般的变化之术,样样精通。不仅擅长教学,还能舞出多种风格,对她无比钦佩。姚雨雯感叹道:“金老师真的太多变了,会变脸、会画画、会讲课、还能跳舞,就像孙悟空一样!”
最终,舞台效果超出所有人的预期。当舞台上的聚光灯照亮学生的精彩表演时,她所有的压力都得到了释放。她感慨地说:“尽管站在舞台上的时间很短,但看到学生完美的表现、观众们的点赞、家长欣慰的眼神,浑身的疲惫顿时减轻了大半,付出的每一刻都值得。”
关爱从“头”开始,修理“头”等大事
“老师,要把我的头发剪得帅气点嘞!”只见走廊上一张椅子、一把理发器、一条围布,一名老师摇身一变成为“理发师”。金玲手中的剪刀在学生的头发上飞舞,嘴上应着“这么青春的年纪哪有不帅的,看!现在眉毛露出来,清爽干练,多帅气!”
“老师,是我先来的,语文老师一说下课,我‘嗖’地就跑到您这来啦!”这是课间经常看到的景象。
在乡镇学校,大多数学生是留守儿童,自我管理能力相对较弱,往往忽视了个人仪表,比如头发的修剪和指甲的打理。金老师看在眼里,急在心里。
为了帮助学生节省理发费用,也为了培养他们的良好生活习惯,金玲决定化身理发师,利用课余时间为学生们免费理发。
起初,学生们对金玲的“新技能”表示怀疑,担心她的手艺不够好。但有几个为了省钱的学生鼓起勇气尝试后,他们惊喜地发现她不仅技艺娴熟,而且非常用心。其他学生看到效果,在课间休息时排起了长队。剪完头发后,学生和家长视频时,远在他乡的父母第一时间看到了孩子发型的变化,觉得自己的孩子变得阳光自信了,夸赞金老师手艺好。
当然也有个别男生舍不得自己飘逸的长发,任其野蛮生长,见到金玲就绕道走。她也不会轻易放弃。通过上门家访,多方打听,了解学生抵触的原因,在她的努力下,这些男生都变成了充满精气神的帅小伙。同事们不禁为“理发师”竖起大拇指!
她在教学管理和学生教育中追求尽善尽美,做事精益求精。她不仅注重知识的传授,更关注学生全面发展。如何提升学生的学习成绩,培养学生良好的生活行为习惯,是她经常思考的问题。
周末,师生们暂时告别了校园,金玲却依旧坚守着。她会到校园巡查,排查安全隐患;她会趁着周末和维修师父一起把需要拆除或安装的设施落实好,确保校园内所有设备都能得到及时维护;对于突发事件,她更是第一时间赶到现场处理。
凉伞镇中学的校长吴宗钉对金玲的敬业精神赞叹不已。他说:“金玲主任不仅有教学上的专业素养,生活上更具有本地优势。很多只能在周末进行的工作她都能主动去落实,这种敬业精神确实令人感动。有她这样的老师在我们学校,是我们学生的福气。”
多变的身份,不变的初心。她的“七十二变”远不止于此。
她说:“怀一腔热情,育一方桃李,逐一个梦想,念一生无悔”。
是的,只要她在这个岗位,她的“七十二变”就一直在上演。“变”的是她所扮演的角色,“不变”的是她作为人民教师的初心和使命。
她用行动诠释着自己的初心和使命,扮演着引导者、启发者、陪伴者的角色,因材施教,激发每一位学生的潜能和创造力。
教师们都能像金玲这样能根据教育的需要不断改变,他们的七十二变,就像孙悟空的筋斗云一样,能够变幻出各种形态,但始终围绕着学生这个圆心,画出不同半径的圆,书写不同的故事,演绎同样的真谛!
编辑:刘佩林