今年3月，湖南浏阳市道吾小学的孩子们第一次向学校提出了自己的建议，他们希望向校长争取在课间“打烟牌”的权利。而湖南浏阳市道吾小学校长陈利莎为此还专门写了一封致家长的信，“在游戏里能习得遵守规则、竞争合作、统筹分析、人际交往、资源利用等能力……”（《澎湃新闻》4月7日《学生打烟牌该“堵”还是“疏”？浏阳一小学开展辩论，校长回应》）
一切缘起于一种不知何时风靡起来的 “打烟牌”游戏。所谓“烟牌”是用香烟包装盒做的，孩子们乐于收集不同图案、品牌的废弃烟盒，自己折叠好后和小伙伴展开拍击“决斗”，赢取对方手中的卡牌。一起玩的人数变多时，他们需要确定顺序、依据一定的游戏规则进行比拼、交换或竞赛。
毫无疑问， “打烟牌”自身确实存在显而易见的负面影响，比如为了“打烟牌”干脆偷偷买香烟，比如孩子们会为了搜集烟盒纸翻垃圾箱，比如孩子们可能上课也会想着“打烟牌”，“打牌”之风久而久之会让孩子从小养成赌博不良习气等等，最终肯定会影响学习和健康成长。
但相对于孩子们而言，享受游戏也是一种成长的权利，游戏中遵守规则、竞争合作、统筹分析人际交往、资源利用等能力的熏塑，对于个体而言，却也是不可多得的成长助力，而且集体游戏的参与，更能无形中舒缓孩子心理压力、增加交流合作和活动能力，游戏也是最富有成长快乐积极效应的途径和载体，积极参与“打烟牌”对于防网游沉迷、防近、培养阳光心态等等，也是大有好处。因而，禁与不禁，似乎确实是一个两难选择。现实确实如此，不少地方一纸禁令叫停和“禁止进校园”的做法，往往遭遇孩子们的反对，而一些地方放任不加干涉的做法，又颇遭家长诟病。但浏阳道吾小学校长陈利莎的“校长一封信”，却让人于两难中看到了另外一束温情光芒。
“校长一封信”不同于以往被包装为“致家长一封信”式的承诺书、责任书、告知书，而是用冷静的分析和校长参与孩子们游戏的切身感受，道出了孩子参加游戏的成长意义与价值，同时也点出了沉湎“打烟牌”的负面影响和不利因素，同时采取邀请家长参与讨论的方式，辩论“打烟牌”是非，以期帮助孩子们探索出更和谐的游戏方式，探讨出让家长更安心的游戏方式。
毋庸讳言，“校长一封信”引发家长和学生的高度关注，积极参与氛围下是仁者见仁、智者见智，而小学生也通过“是否打烟牌”讨论并借助“给校长一封信”表达观点，有学生专门提出争取课间“打烟牌”权利的建议主张。
表面上看，“校长一封信”让“打烟牌”再次成为学校和家庭舆论焦点，但其实质性影响和充满教育温度的智慧善意，却于无形中释放得淋漓尽致。首先，“校长一封信”背后，是科学引导家长正确对待孩子爱好和游戏的“善引”，把“科学禁”与“理性疏”的完美结合表达的理性而到位，这对于引导家长一分为二看待孩子游戏、科学理性引导孩子玩游戏、发挥游戏善意摒除游戏“负因子”而言，意义重大。其次，“校长一封信”掀起校内大讨论，这本身就是体现对孩子成长权益的最大尊重、对孩子身心发育的最体贴、最温情关心爱护的“善诱”。孩子们通过讨论明辨是非、指导如何区分界别游戏的“优劣善过”，这对于充分尊重学生兴趣爱好和游戏权利基础上，引导孩子们正确对待游戏、选择游戏时机、科学参与游戏、避免游戏“畸变”等，也是极具教育引导意义的科学干预。而由此衍生的，则是学生通过讨论、给校长写信、与家长商讨，进而正确认识游戏、科学参与游戏、利用游戏成长的健康心态和科学行为习惯养成到位，以及家长科学育儿观念确立，一连串教育良性互动，对于青少年学生的健康成长意义和价值而言，远比简单“堵与疏”要科学理性和温情得多，且更具教育善意和智慧。
“校长一封信”解决大难题，这确实值得称道和借鉴学习。但我们也应该从教育温情和教育智慧发掘角度来科学面对。“校长一封信”的最大价值不是“一封信”，而是基于尊重青少年成长权利，从呵护健康成长、温情对待生命角度，科学诠释“教育即生长”的宏大命题。因此，对“校长一封信”的借鉴学习也应走出就事论事和“东施效颦”的短视，避免陷入“校长一封信”漫天飞的尴尬，要摒除让校长陷入“一封信负担”的误区，更要从尊重生命、尊重成长、呵护身心健康、释放教育温度、凸显教育智慧的角度发力，用理性和善意，用温情和关爱，用更加人性的方法来面对生命个体成长完善过程中遇到的一切矛盾和问题以及突发现象，这样的教育，才是充满温度温情和人性智慧的教育。
编辑：李薇薇
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