【编者按】办好一所学校，关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”，是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”，如何既当好“杂家”，又当好“专家”？又怎样提升学校治理水平？新时代，如何适应新的发展，作为一名书记、校长，主要抓什么？如何建设好学校队伍？如何引领教学改革向深而行？2024 年，湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”，针对大家关心的教育话题和教育难题，邀请全省书记、校长分享经验和做法，讲述故事和实践，交流思考和心得。本期邀请株洲市二中枫溪学校初中部校长张艺，和我们分享一场“追求卓越”的探索之旅。
张艺和学生们在一起
2023年初，株洲市委高瞻远瞩，提出打造“美好教育”品牌，让校园美轮美奂、学生美美与共、教师以美育美、生态向美而行，擦亮“幸福株洲”的底色。
一年多来，株洲市二中枫溪学校初中部紧扣这一目标，以“引领青春 激扬生命”为办学理念，着力营造浓郁的文化氛围，构建和谐的师生关系，形成科学的治理体系，促进学生全面而有个性的发展。让每一位师生在创新优质的学校中，实现美好与教育的双向奔赴。
特色：新课程在老城区“长出”新芽
芦淞区是动力之都——株洲的发祥地、中心区，群众对高品质的中学教育有着深深的渴望。2022年9月，以高水平建设的株洲市二中枫溪学校，头顶“株洲二中”这一极具影响力的集团品牌，在该区正式投用，被社会各界寄予了殷切的期望。
站在“巨人的肩膀上”，如何借助这一优势，并发挥自己的特色？为此，株洲市二中枫溪学校初中部以“赓续二中文化，彰显芦淞特色，打造基础教育新标杆”为办学定位，开始了这场“追求卓越”的探索之旅。
在全面质量观的理念引领下，学校推进五育并举落实立德树人，以促进“学生全面而个性地成长”为课程开发价值取向，构建“一体二翼三层六维”激扬生命智慧课程体系，一方面，高质量实施国家课程，积极探索基于新课标的学期课程纲要与大单元学案设计，坚持以素养导向的国家课程校本化实施，坚持以学为中心的课堂教学改革，坚持落实双减，规范教学过程与作业管理，坚持因材施教，探索高效的小组合作学习。其次，让校本课程特色化开展，以“国防教育提升家国情怀、心理健康守护生命阳光、劳动实践启发成长、师生共读赋能美好未来”四项重点工程为依托，打造了一系列特色校本课程。
2024年1月5日，株洲市义务教育课程教学改革深化行动启动大会在市二中枫溪学校召开。当天下午，与会人员与来自株洲、湘潭等市内外90多所学校800多名领导、专家、同行还参加了株洲市二中枫溪学校初中部教学开放日活动，参与观摩研讨，解读新课标，专研新教材，探索新中考，聚焦深度学习，构建高效课堂。
“在新课程背景下，感受到了这里课堂教学的新生态。”来自湘潭的与会者感叹，在新校园、新团队、新中考的“三新”背景下，株洲二中枫溪学校初中部短短一年时间起步成势，从文化、课程、治理精心顶层设计，通过教师队伍建设和家校社共育，聚焦深度学习打造高效课堂，构建了高品质的育人生态。
多元：每一朵鲜花绽放出不同色彩
“真正的教育公平从不排斥卓越。”3月2日，株洲市二中英才学院表彰大会举行。曾湘漳校长在讲话中说：创造条件和机会让拔尖创新人才脱颖而出，既是源于对教育规律的尊重，对个体差异的尊重，更是一件关乎国家发展、民族兴旺的长远大计。
站上领奖台的初一学生陆婧冉深有感触。作为“人文单科奖”获得者，她说，在保证学习任务的前提下参加了英才学院，这个平台让自己长出了一双翅膀，飞得更高、看得更远。
优秀奖获得者初一学生蔡天羽说，同学们敢于挑战，每一道题目不是想着完成它，而是想着如何把它做完美。在互相讨论与交流中，大家集思广益，又从中获得了新的方法，更有成就感。
二中英才学院以提升学生数理、人文基础学科综合素质和学习潜质为重点，通过双向选择、分层教学、分类评价、动态管理，落实二中教育集团拔尖创新人才培养战略，让思维的种子在每个学生的心中生根发芽。
一个学生一条发展路径，一个学生一套成长方案。学校对艺体特长生培养充分发挥集团一体化建设的优势，通过教师贯通、课程贯通、教学贯通、教研贯通、专业队伍贯通、场馆场地整合，每学期定期邀请集团内教练对学生训练进行指导，并进行比赛交流，提升学生学习和训练水平，从而提高学生的专业素养。每个孩子，都能在这座校园里绽放出自己最美的色彩。
学校从小初衔接开始进行培养，让学生步入“三年培养、六年规划”阶梯式成长快车道，最终实现生命独特价值，实现学生“全面而自由”的发展。
在多元化的成长体系下，青年教师也激发出澎湃的活力。2023年新入职教师罗炎顺说，校领导平时会加入老师的听课研讨，亲自给老师们做日常指导与分享，就像是家人一样。
除常规校本研训，学校还搭建了枫溪大讲堂、关键事件与经验沙龙、管理微创新沙龙、我的教学思想分享会等多个平台。并以多元化评价创新机制，激励教师自我觉醒和骨干教师的二次成长。
“学生的成长与爱戴，专业的价值与同伴的肯定和欣赏，社会的认可与家长的尊敬，让我在这里时刻保持良好的状态。”语文教研组组长刘琤说，学校将教师评价改变从单一的学业水平衡量教师转变为多元多角度评价，从“官方”“他评”转变为“非官方”“学生评价”和“行业评价”为主，从“评出好坏的知识世界”转变为“人人闪亮登场的生命世界”。让每个人都看到希望、每份努力都得到认可。
与此同时，学校在建校一年多来已邀请集团内专家达48人次来校指导交流，高频率参与二中集团的教育教学活动、配备集团导师。
生态：以文化熏陶结出累累硕果
“通过学校微信公众号、视频号，看到了学生和老师的风采，了解了学校的办学文化，很庆幸我的孩子来到了这里。”李女士说，当学校组织家长交流会时，自己走进学校就更加亲切了。一面面“会说话”的文化墙，蕴含着学校的文化理念，展示着孩子们激扬的生命力。一个个感人的班级故事，诉说着师生共同成长的美好，也更能理解二中枫溪学校初中部的文化与精神。
在校园里，同学们更是被这种无形的校园文化深深吸引着。
2023年11月1日，2308班易梓轩报名参加了“校长面对面”活动。他说，每位同学在分享时，校长和老师们都在认真倾听记录，感觉自己就是学校的主人，满满的存在感。
既感叹于校领导团队的关心与爱护，有的同学也在交流中有了另一番感受与收获。“很喜欢学校里丰富的社团课程，比如‘五进五节’，既锻炼了我们各方面能力，又发现了自己和别人的长处。”2302班龚若涵在分享中说，在学校活动中，看到了同学们身上的闪光点，所以自己还要进一步规划好时间，明确目标，朝着更好的自己去努力。
今年3月1日，春季新学期刚步入正轨，全校的家长们就又一次走进学校里，参加家长成长课程。家长李女士说，和孩子们一样，我们也要不断充电。
通过“开门”办学，开发家长成长课程，培育专业化的家庭教育指导团队，一年多来，二中枫溪学校初中部的家长成长课程从无到有，已累计开展线上线下近20次课程。同时，通过引进社会家庭教育系列课程，成立各层次家长委员会，充分发挥了家委会的监督、配合、传递、聚力的作用，引领家长做好表率、陪伴、赏识。另外，学校还定期邀请社会资源到校讲座、献计献策，推进专业、多元、高效的家庭教育指导服务，汇集家校社力量，形成了学校发展的强大合力，提升了家校共育研究能力和水平，把科学育人落到实处。
在二中教育集团的文化引领下，学校坚持以治理赋能激发育人活力，校园生态持续向好。目前，学校班子成员均来自二中教育集团。学校将“先人后事”作为内部治理的首要原则，坚持学术为先，专业引领，结合实际情况，改变传统学校垂直的组织机构，向基层赋权，坚持以年级组、班主任、备课组“三个核心”团队管理模式，实现教师研训、教学资料、教学进度、教学检测、教学评价“五统一”，优化了教学常规，赋能提质增效。通过聚焦合作分享、以项目带动团队，形成科学分工、优质高效的管理模式，让学校成为育人活力场。
与时俱进的发展愿景，持续创新的校园管理，开放自信的办学格局，优质高效的师生成长……在新课程、新教材、新中考的时代背景下，站在新学期的起点，二中枫溪学校初中部将继续优化教育生态，培育卓越未来。
（作者系株洲二中枫溪学校初中部校长）
编辑：李薇薇
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