2014年，它被授予“全国国学实验校”。
2017年，它被评为“娄底市青少年健康发展示范校”。
2018年，它被教育部授予“全国青少年校园足球特色学校”。
2022年，它被娄底市委组织部评为“娄底市两新领域标杆党组织”。
2023年，它荣获“湖南省民办教育规范办学争先创优活动先进单位”称号。
十年前，黄菊芳返乡创业，接手一所日渐衰弱的民办学校，为它注入了新的色彩，取名于曾国藩谥号“文正”。
十年来，文正学校不忘初心，坚持打造特色教育品牌，提供多元化教育资源，满足人民群众多样化、选择性教育需求。在寻求教育高质量发展的道路上，文正学校进行了有益探索……
平地起高楼，要有不一样的办学理念
创办学校绝非易事。作为文正学校的董事长，黄菊芳对此的理解，绝不仅仅是“平地起高楼”。
2012年，在外闯荡了18年的黄菊芳，收到了家乡领导的邀请，希望她能回乡创业，投资家乡、宣传家乡。作为双峰人，黄菊芳掩盖不了内心的期待，但更多的是迷茫。
大学毕业后，她先是在长沙市委政研室就职，还任职过多家省市级媒体，甚至离职去上海创业，最终在北京开设了自己的传媒公司。走南闯北多年，彼时黄菊芳的传媒事业已经做得风生水起，而双峰这么一个小县城，能为她提供多大的发展空间呢？
受招商引资政策回到双峰后，2013年，县领导们希望黄菊芳接手县内的一所很难发展下去的民办学校——开源中学。
开源中学是1993年双峰县为解决“普九”工程后，初中毕业生激增、高中学位不足的矛盾，几位退居二线的县领导商讨后，共同出资外加社会捐资助学创办的一所民办学校，招收普高、职高和复读三类学生。
“开源”，即开双峰县民办学校之源。也就是说，从那时起，双峰有了第一所基础教育阶段的民办学校。
“当年这所学校一直是租借场地办学，一共搬迁了五次，直到2008年搬到城南书院路，才有了固定的地址。”时任双峰县教育局原副局长王遂顶回忆道，开源中学曾为双峰的高中教育做出了一定的贡献，但由于场地不固定，资金不稳定，学校一直走得磕磕绊绊。
2000年左右，随着其他民办学校的兴起以及公办高中的发展，开源中学不仅生源数量下降，教学质量也开始跟不上。到2012年时，学校仅剩200多名学生。并且老董事长已近80岁高龄，管理学校已心有余而力不足。
黄菊芳在这种情形下毅然接手了开源中学。谈及背后的原因，她只是轻描淡写地说：“我一直以来有一种强烈的愿望，当老师，办学校。这种情怀始终与一份责任并居在心中，我觉得自己应该为社会做一些贡献，能为家乡教育发展出策出力，更是何乐而不为呢？”
2013年7月，做出决定的黄菊芳着手卖掉长沙的房产，四处筹集资金，出资将近2000万元，成为学校的新董事长，将学校更名为“文正学校”。
然而，解决了钱的问题，办学真正的困难才逐渐凸显出来。
第一，是办学条件。开源中学由一个木材仓库改建，只有两栋教学楼，平地不多，周围是山，想要扩充校园面积，增盖教学楼，只能向山上发展。第二，是生源质量。开源中学的中考录取线比双峰县一中低了200多分，是百姓眼中的薄弱学校。第三，是师资力量。黄菊芳只留下开源中学4名教师，其他教师均以社会招聘的方式吸纳……黄菊芳还逐渐认识到，办学真正的困难远不止这些，还有如何改变社会对一所薄弱学校的印象。
“以前的开源中学，我都不愿意进去。”说这话的，是如今文正学校的班主任曾杰，他曾在广州某学校担任政教主任。因为老家在开源中学旁边，曾杰看见一些学生的行为举止不太文明，也就对开源中学留下了不好的印象。2014年，曾杰准备回老家发展，发现开源中学已经“改名换姓”，而且听说学校董事长是从北京回来的，他有了前来应聘的想法。
事实上，黄菊芳在上海、北京打拼的经历，不仅成为她本人的“光环”，也成为文正学校打破陈旧形象的关键所在。
“要有不一样的办学理念。”黄菊芳说，当时应试教育在社会上占主流地位，“虽然那时‘五育并举’还没有被正式提出，但不少大城市的教育模式，早已有了新的风向标。”即便只算“半个教育人”，黄菊芳也知道，好的教育不再是唯分数论。于是，她决定一改开源中学主打复读班“提分”的理念，推行素质教育，提出“用心做有灵魂的素质教育，培养一专多能全面发展的综合人才”的办学理念。同时，黄菊芳将曾国藩的“八本家教”与现代教育理念相结合，总结出“做人以德为本，管理以人为本，教书以生为本，育人以诚为本，课程以心为本，课堂以趣为本，素质以体为本，学生以学为本”的新八本办学宗旨。
为了践行素质教育，黄菊芳还扩充了学段，从之前只招收高中学生变为“十二年一贯制+复读班”。
民办学校推行素质教育，最大的阻碍其实还是对“分数至上”深信不疑的家长群体。
为此，黄菊芳多次召开家长会。她不仅请专家到学校作家庭教育报告，还亲自上课。“讲曾国藩的家教、讲育人案例、讲如何培养孩子、分析利弊……”开学前，黄菊芳早已收集了学生家庭的信息，哪些孩子成长于单亲家庭，哪些家长自身有问题，学校80%以上的学生的学习、生活、家庭，她的心里都有一本账。
“就是通过一次次的宣讲，让家长接受学校的办学理念。”黄菊芳说，如今无论是家长还是学生，都很愿意跟她聊天。
不过，回到教学中，素质教育到底要如何体现呢？
以“新八本”中的“素质以体为本”为例。文正学校开设了多种体育课程。除了传统的足球、篮球、羽毛球等球类活动，还有武术、田径等。
不过，学校创立体育课程和社团，并非简单地让学生强身健体。“任何一门课程的培养目标，都会将学生的核心素养和社会责任结合起来。”小学部和初中部校长贺卫锋表示。
谢劲是学校的足球教练。可是在平时的训练之余，他还有一项工作，那就是和班主任一起，监督学生的生活和学习习惯。“我要和班主任保持联系，了解学生是否存在偏科的情况，平时作业有没有按时完成。学生上课的时候，我还要在走廊上巡查，看看是否有违反纪律的现象。”谢劲说，基于学校提出的“文体双修”办学理念，他还需要在训练球技的同时，刻意培养学生守时、合作、尊重他人的品格。
彭旺峻曾是足球队的队员。论球技，他是队里的主力。可论纪律，谢劲对他的评价是，根本不把别人放在眼里。
“行为习惯比较散漫，有时候不穿训练服，训练时讲小话，作业完不成。”谢劲多次提醒他，但彭旺峻依然我行我素。不久，谢劲和其他学校约了一场友谊赛，却告诉所有队员这是一场非常重要的比赛。同时，谢劲以彭旺峻不遵守队内规定为由，禁止他上场。
一开始彭旺峻表现得无所谓，在场边坐着。但对手进球后，他坐不住了。“让我上场吧，不然我们就输了。”彭旺峻急哭了，他多次要求谢劲批准他上场。然而，直到最后文正学校以1∶3输了比赛，彭旺峻都没有上场。而这一件事也让彭旺峻和其他队员明白：如果不遵守规则，表现懒散，球踢得再好，也没有上场的机会。
“我并不期待所有孩子都成为职业运动员，而是希望通过体育运动，实现文体双修，让运动成为学生的兴趣爱好，养成好的社会习惯。”谢劲说，从那以后，彭旺峻确实有了变化，做任何事都多了一分自觉，也懂得尊重他人，对人有礼貌。
在文正学校，不仅足球课有这样的育人效果，美术、书法、音乐、围棋等，都承载着培养学生核心素养和社会责任的育人目标。
与此同时，文正学校还积极推行国学教育、传统文化教育、劳动教育，并开辟了劳动基地，获评湖南省中小学劳动教育实验校。
…………
高质量发展，要有灵活的办学思维
2021年，一股“寒流”席卷整个民办教育界——
2021年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于规范民办义务教育发展的意见》，要求加强分类指导，落实政府责任，强化民办义务教育规范管理。
同年12月，湖南省委办公厅、省政府办公厅印发了《湖南省规范民办义务教育发展实施方案》（以下简称《实施方案》），明确各市（州）、县（市、区）党委和政府要全面落实政府举办义务教育的主体责任，在2022年秋季开学前，将全省民办义务教育学校在校生规模占比市域内控制在5%以内，在此基础上个别占比较高的县可以控制在15%以内。
在这一大背景下，全省义务教育阶段民办学校大规模缩减，不少学校纷纷转型，剩下的学校也开始探索如何在规范的基础上，实现高质量发展。
“我们现在是‘赔本赚吆喝’，实施的是‘小班教学’。”贺卫锋说。
此言何解？
原来，《实施方案》施行之后，文正学校义务教育阶段原本就不多的生源再次骤降，小学阶段学生人数现不足200人，初中阶段学生人数也仅有300来人。
“最少的一个班只有9名学生，收取的学费都无法支付一位老师的工资。”学校财务王辉平掐着指头算道。针对这一情况，不少人劝黄菊芳干脆取消小学部和初中部，学校内部也曾多次召开会议进行讨论，要不要继续办下去。
其实，这种质疑的声音自文正学校办学之初便已存在，当时黄菊芳提出要增设学段，就有不少人表示不理解——
“本来生源就不多，哪里还能招到小学生、初中生？”
“义务教育阶段收不起学费，赚不了钱。”
“多花精力在初中，多几个考上双峰一中的，学校品牌自然就上去了。”
…………
可黄菊芳表示，就算只有几个人，也要开班。
“学校创办之初，小学一年级只有11个人，初三年级只有17个人。”回忆起当时的景象，黄菊芳仍历历在目。当时，执拗的她为表决心，甚至把在北京上学的儿子也接回来在文正学校读初一，“开展素质教育，各学段都不能少，我们不仅要办而且要办好。”
十年过去，即便在规范民办教育发展的时代背景下，义务教育阶段的办学更加困难，黄菊芳都从未想过放弃小学和初中，义务教育阶段各学科科任教师并没有随着学生人数的降低而减少，就连音体美学科的教师都是足额配齐。
“当时，我们初中部缺一名英语老师，即便招进来只教一个班，无法满足学校规定的基本工作量，为了学校的发展，我们还是招了进来。”贺卫锋补充道。
如果说，规范办学是民办学校生存的基础。那么，当下的时代背景，民办学校如何发挥好灵活办学的优势，打造鲜明的品牌和特色，则是探索高质量发展的关键所在。
很多民办高中往往会陷入这样的困境——很多分数没有达到公办普高，又不想去读职中的学生，往往会选择读民办普高，以致民办普高虽生源不少，但优生少，多为后进生。
如何破局，也是民办普高在探索高质量发展之路上的一道“必答题”。
“很多学生初中阶段的基础本就较为薄弱，中考之后，又要经历一个漫长的假期，学的知识都忘了，初中基础不牢在一定程度上会影响高中阶段的学习。”黄菊芳介绍，针对这一情况，学校推出了初高衔接教学，即在高一新生入学后，国庆节之前不安排新课教学，而是由各科教师带着学生温习、巩固初中阶段的内容。
高中阶段不上新课，反而教已经学过的初中知识。学生基础存在差异，怎么教学？教师不仅要准备高中内容还要准备初中内容，忙得赢吗？高中新课本就多，还要先上初中内容，家长会同意吗？
“刚开始计划实施初高衔接时，质疑的声音确实比较大，不仅学生家长提出了质疑，就连不少科任老师，也表示不理解。”高一年级组主任杨志诚坦言，实施初高衔接，最大的阻力其实来自教师，“本来高中教学任务就比较重，初高衔接还需要进行额外的备课，这在一定程度上增加了教师的工作量。”
怎么办？
“堵不如疏，家长和教师都有疑惑，那我们就把利弊讲清楚，让他们明白学校开展初高衔接的初衷。”高中部校长聂春生给出了答案。
“我们在撒‘种子’之前，必须先‘松土’，不然是种不出来的。一些学生基础差、底子薄，上初高衔接课程正是为了避免后期上课时，陷入死胡同。”为了让教师们了解初高衔接的重要性，学校邀请了一些经验丰富的老教师现身说法。同时，对教学初高衔接课程的教师给予一定的工资补助，并开展一些团建活动来增强教师队伍的凝聚力。
“学习就像盖房子一样，初中是地基，高中阶段则是地上部分。要想高中学习好，一定要夯实基础。”面对一些家长的疑虑，杨志诚总是如此解释。
针对学生基础参差不齐的情况，文正学校也有自己的方法。
“我们每年从4月起，就开始筹备初高衔接课程了。”杨志诚介绍，为了在有限的时间内完成初高衔接教学，力争每个层次的学生都学有所获，学校精心选择初高衔接教学内容，将与高中阶段学习相关的内容纳入学习重点，同时配齐相应的教辅，既备学生，又备知识，还备衔接。针对一些基础较好的学生，学校会先组织测试，找出学生的薄弱点，进行查漏补缺。
高一新生刘艳，初中数学基础相对薄弱，刚入学时，由于听不懂教学内容，上第一节数学课便“分了神”。
课后，杨志诚找到了刘艳，在了解事情原委后说道：“你听不懂，是因为初中基础不扎实，你跟着老师再把书本复习一遍，如果没改变，我们再另外想办法。”
在杨志诚的引导下，刘艳渐渐对数学产生了学习兴趣，不仅听课认真了，课后也常拿着练习册去请教问题，在阶段测试中，她的数学成绩有了显著提升，“老师，我现在感觉高中数学好像更简单一些。”
“完成初高衔接教学后，我们组织了阶段测试，难度比中考略大，与中考相比，超过70%的学生成绩都有了明显提高。在家长会上，我们将学生的变化进行了反馈，家长们对学校的认可度更高了。”杨志诚表示，针对复盘中发现的教师分工需进一步细化、少量学生成绩未提高等问题，学校将进一步完善方案。
探索高质量发展，既要有灵活的办学模式，更离不开制度建设。
“党建工作是民办学校办学不可或缺的重要组成部分，民办学校探索高质量发展必须有高质量党建作为坚强的政治保证。”学校党支部书记彭雄飞表示，学校切实加强党建引领，推动党建与业务融合，确保立德树人有效落实。经县教育局党委批准，学校早在2017年3月就成立了党支部，现有正式党员11名，预备党员1名。
“我们实施了‘双向培养’模式，将骨干教师培养成党员，把党员培养成优秀一线教师，以推动党建与业务相结合。”党支部宣传委员彭璐补充道。
彭璐就是从一线教师中成长起来的党员。
2016年，彭璐来到文正学校就职，当时她对党的了解还不够深入，“印象最深的就是下雪天，党支部书记会带着党员们去学校的坡上铲雪，节假日也会安排党员轮流值班。”
2021年，经支部大会审议通过，彭璐成了党员。“以前只想着管好自己的一亩三分地，现在不仅变得更为自律了，服务意识也明显增强。只要师生遇到困难，我都会第一时间想办法帮忙解决。”彭璐表示，党员不仅是一种身份，更是一种责任，“在备课时，我都会下意识地在教学中融入一些党建元素、红色文化，在潜移默化中培养学生的家国情怀。”
在关注学校发展的同时，黄菊芳还不忘回报社会。
早在2007年，黄菊芳就开始了自己的捐资助学之旅。她发起中国传媒大会·金长城传媒学子奖，每年拿出3万—5万元资助贫困大学生。创办文正学校后，她开设了“爱心全托班”，先后与锁石、三塘铺、甘棠、荷叶、井字等乡镇的200多个留守儿童结对，每年黄菊芳还会自掏腰包资助困难学生，为他们免去学费，仅2022年，资助金额就达到100多万元。
“我自己是从农村出来的，更明白读书对寒门学子的重要性，我想尽自己所能去帮助这些学生，让他们有书读、读好书。”黄菊芳的目光坚定而深邃。
育时代新人，要有一专多能、全面发展的人才观
学校开办之初，黄菊芳就只有一个目标——用心办有灵魂的素质教育，培养一专多能、全面发展的综合人才。
就算面对生源基础薄弱且留守儿童居多的校情，以及家长、社会对于“分数”期待的压力，她也丝毫不退缩。十年时间，她大步朝着目标迈进。
因长期研究曾国藩家庭教育思想，黄菊芳深知为学生营造好家庭、好家教、好家风的重要性。2013年起，她便借助“写家书”为孩子与父母构建了一条传递爱意和亲情的交流之路。
“有一种情叫亲情，它离幸福最近，且不会破碎，那是一种天长地久的互相渗透的感情，是一种融入彼此生命的温暖。”
“如果没有你们，我怎能见识这五彩缤纷的世界？如果没有你们，我怎能品味这人生的价值？如果没有你们，我怎能享受这甜蜜的生活。”
…………
孩子们的这些书信“飞”到家长手中，再由家长写信回复——
“你能够在故事中领悟人生哲理，也能够在考试后总结失败的原因和确立下阶段的奋斗目标，懂得独立思考与合作学习，懂得多看看自己‘所拥有的’，懂得正确对待老师的误会，懂得体谅老师和父母的辛苦……看完七封家书，爸爸心中倍感欣慰。”
如这名家长所写，他们通过书面交流，或传达心声，或化解误会，进一步拉近了彼此的心灵距离。
一封又一封，一年又一年，学校收集、保存的家书已数不胜数，并汇编成8本《文正家书》。
与此同时，传承国学经典，也是文正学校坚持做了十年的事。“要想孩子读天下书、行天下路、做天下事，让孩子学经典、多阅读是很好的途径。”贺卫锋认为，一切得从培养孩子良好的行为习惯开始，比如课前准备、课时坐姿，比如先举手再回答问题等。“只要孩子们在昨天的基础上有一点进步，就是学校教育的成功。”
为了推广国学经典，文正学校同时借助课程的引入和活动的推动。
在黄菊芳的策划下，贺卫锋带领语文教研组，历时一个多月编写了《国学经典诵读》。“这本教材包含了《三字经》《百家姓》《千字文》，以及《诗经》、古代励志故事等内容，学生既听得懂，又能主动诵读。”贺卫锋说，书中勤奋好学、报效祖国、孝敬父母等故事，可以从不同方面引发学生思考。“从整体来看，表现为文正学子行为习惯上的改变，打架的、说脏话的现象没了，更重要的是学生心理健康、性格开朗、礼貌待人。”
班主任曾杰育人法宝之一就是《弟子规》。“每次只要我讲解《弟子规》的内容，再列举一些实例佐证，孩子们就愿意去相信、去践行。”
2013级毕业生王新赐是曾杰在文正学校的第一届学生。在他的印象中，王新赐学习成绩不太好，但有个优点，就是人缘很好。
高中毕业后，王新赐选择参军入伍。一次，刚下晚自习的曾杰接到一个陌生电话，原来是新兵训练结束的王新赐打来的。“班长说，我脑海里第一个想到谁就打给谁。”电话中的王新赐说自己入伍后的第一个电话就是打给曾杰，“您以前用《弟子规》教给我们的道理我都记住了，现在在部队里我跟战友相处得很好，班长和指导员都很喜欢我。”
因为当年没能帮助王新赐走进大学校门，曾杰其实是愧疚的。但电话中，王新赐却说：“老师，您教给我的是另一种人生。”
正是这句话，坚定了曾杰的教育理念。“我要发现学生的优点，用经典去引导他们，教给他们具体做法。品行好、习惯好、会做人、有规矩的孩子走入社会，总会得到机会。”
关于国学经典，文正学校的“重头戏”在于每年一次的国学节。国学节上，师生们经常根据教材内容，通过朗诵、情景演绎等不同形式展示节目内容。比如《击壤歌》，彭璐带领学生排成了舞蹈。在这个节目中，孩子们身着汉服，在专属音频中边表演，边身临其境地感受古代劳动人民劳作时的幸福生活场景。
这些年里，不少家长通过各种方式告诉曾杰孩子的变化。有从顶嘴到主动赔礼道歉的，有从不爱学习到主动看书写作业的，有从摔门而出到会关心家人的……
学生的终身成长，用养成教育奠定基础是一方面，因材施教、培养学生多元化发展则是另一方面。
作为高中部校长，聂春生始终认为每个人的成才和发展的路径是不同的，适合的教育才是最好的教育。为此，高中部为学生开辟了三条道路。
“第一条是音体美特长生，第二条是国防教育，第三条是开设日语、俄语、西班牙语、德语等小语种。”聂春生说。
贺盛康从小体弱，家里把他送到体校学武术。来到文正学校后，曾杰作为他的班主任，不仅鼓励他继续学习武术，更给予他关注和关心，“发现他低血糖，我就买了一盒糖给他，另一盒放在办公室；知道他睡觉喜欢踢被子，我就凌晨到寝室帮他盖上。”
虽说是很小的一些事情，但贺盛康从中感受到了家人般的爱。高三期间，无论是训练还是学业，贺盛康都全力以赴。最终，他以武术专业成功考入大学。
而在小初部，学校开设一专多能班，含足球、美术、音乐、围棋、编程等内容，让孩子学自己想学的课程。“每年儿童节，也是一专多能班的汇报演出的时候。在台上，孩子们会向家长展示传球、作画、演奏等基本功。”彭璐介绍，“不少孩子通过一专多能班发现了自己的特长。”
2020年上学期，在广东就读初一的李翔转学回到双峰。初入文正学校，两地教学方式和教材内容的差异以及身边老师、同学的变动，让李翔感到明显的不适应，并且还影响到了学习成绩。“我建议他参加一专多能班，缓解一下负面情绪。”班主任刘雪梅说，当时李翔就选择了足球班。
“本身他就是一个阳光的小男孩，个子和体型都挺适合踢足球。”刘雪梅一边翻看着李翔踢球的照片，一边骄傲地说，“他有这方面的天赋，加上足球教练的针对性训练，球技提高很快。而且，这还激发了他的学习兴趣，最后中考文化分竟然大大超过了双峰一中的特长生录取线。”
“小学时候可能因为年纪太小，不懂得害羞，被老师推荐参加演讲比赛。第一次就获得了全校二等奖。”记者眼前的初三男孩舒晨铉虽然面带羞涩，却是学校演讲比赛的“小红人”。舒晨铉将第一次的好成绩归结于幸运，但此后他对自己的演讲水平，有了更多自信。他开始主动参加比赛，用心准备、学习演讲技巧，在一次又一次的演讲中总结经验。
“演讲的力量在于表达能力和语言运用，从一开始的背稿，到理解内容，再到用更生动的语言把思想传递给听众。”如此一来，舒晨铉不仅表达能力有了提高，写作水平也是逐年进步。也正是有了各类比赛的锻炼，他成功竞选为班长。
“在田径运动会中，他们在赛场上挥洒汗水、你追我赶；在劳动实践中，他们分班采摘、种植、野炊；在10公里远足拉练中，他们挑战极限、超越自我；在传承红色文化中，他们探访蔡和森纪念馆，感受先辈力量；在拔河比赛中，他们感受团队精神和集体凝聚力……”黄菊芳说，正是通过这一个个活动，文正学子看见了独一无二的自己，变得更阳光、更大胆、更自信。
如今，学校师生每年获得各种奖项100个以上，不仅文化科目老师获得教育教学比赛一、二等奖，艺体方面也取得了丰硕的成果，多名学生考上北京服装学院、重庆大学、中国民航大学等高校。
办学十载，文正学校始终不忘教育初心，把人民群众对教育的新需求、新期盼放在首位，全面展现新时代民办学校的担当与作为。接下来，它也将继续在寻求教育高质量发展的道路上，进行新的探索……
原文刊发于《湖南教育》2023年11月D刊总第1254期
编辑：王心宇
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