湖南教育新闻网报道 通讯员 梁晓刚 龙俊杰 张丽
湖南是劳动力输出大省。据统计，整个大湘西地区，超过60%的青壮年劳动力长期在珠三角和长三角地区等工业发达地区就业。青壮年的外出就业，实打实地解决了家庭收入问题，但也随之产生了新的问题——隔代教育。隔代教育系当前家庭教育的痛点、难点，也是家校共育工作难以突破的瓶颈。
近年来，随着全社会对家庭教育工作的关注和国家政策推动，教育行政部门和各级各类学校纷纷开展家校共育工作。然而，在具体实施过程中，却遇到了家长不配合、甚至抵触的现象，学校是“剃头担子一头热”，效果自然大打折扣。还有些地方，家校共育生搬硬套，流于形式，事实上加重了家校负担，引起老师和家长的反感——家校共育不同程度出现了“肠梗阻”。地处湘黔边界的湖南会同县，原本也面临同样的困境，家校共育的被动局面因一所新建小学的生动实践得到改变。
破题：找准教育缺位的“系铃人”
2018年8月，会同县新建的城北学校竣工投入办学，为缓解城区义务教育学校办学压力、化解大班额提供了3000余个学位。新学校环境优美，硬件设施和师资力量可谓全县小学最佳。可令人没想到的是，因学校地处县城边缘，家长们纷纷抗议将原一完、二完、三完学生分流到新校。不少家长跑到教育局、县委县政府抗议。眼看就要开学，但名单上的分流学生迟迟不来报到。后经教育局干部和学校老师包片联户逐一、反复做工作，学校才勉强开学。
学是开了，老师们却感到很“困惑”。后经调查，虽然属于城区学校，但城北学校农村学生占比达85%以上，留守儿童占比达70%，祖辈监护人普遍不重视教育，爷爷奶奶不懂怎么教育管理孩子，家庭教学缺位，学生的行为习惯差，学习兴趣不高，学校各项工作的开展困难重重。
学业失督、心理失衡、感情失位，是农村留守儿童的普遍现状。如何改变这种现状？推崇“和乐育人”城北学校急于找到切入点和突破口。冥思苦想后，她决定从家校共育入手。
校长饶菊芳，是扎根教学一线30多年的特级教师，也是一位吃得了苦、霸得了蛮、雷厉风行的“铁娘子”。在她的带领下，老师们从全员家访起头，逐步成立家委会，组建家长义工团、讲师团，学校组建膳食委员会，聘请家长当厨师，家校共育工作逐渐有了起色。有了良好工作局面，学校一边成立家校共育课题组，一边坚持家长义工、家长进厨房、亲子劳动实践、家长进课堂等家校合作。
坚持科研与实践两条腿走路，城北学校家校共育工作有声有色开展起来。仿佛注入了“润滑剂”，学校教育教学管理各个环节逐步顺畅起来。
求证：家校共育开启“1+1＞2效应
镜头一：家长进课堂，孩子最高兴。城北学校孩子们最喜欢的课堂是家长进课堂。每双周的周五，孩子们会迎来一位“特殊”的教师，他们就是家长。走进课堂的家长，可以是各单位的公务员，可以是家庭主妇，可以是爸爸妈妈，也可以是爷爷奶奶……只要家长愿意，都可以进课堂，给孩子们“上课”。双周的周三，家长上交教案，由班主任审核、修改，然后班主任协助家长完成课件制作；星期五，家长就可以来给孩子们上课。家长们展示的课堂十分接地气，并精彩纷呈，有厨艺、剪纸、交通知识、心理辅导等。
镜头二：一只小唢呐，吹乐一群娃。教沙溪唢呐的是六年级的一个孩子的家长，他们是沙溪一个村的村民，全家出动，有爸、妈、爷爷、奶奶。他们上课，还未进教室，便吹起了唢呐，音乐一响起，全校师生驻足观看，有的拍手，有的跺脚，纷纷打起了拍子。而受教的班级以最骄傲、最自信的状态迎接这群特殊的教师。
镜头三：奶奶当老师，老师当学生。2019年下期，1602班一个孩子的奶奶，走进课堂，教孩子们扎头发，老师们也是兴味盎然，跟着奶奶学了起来。一下课，满教室的姑娘扎着精致的头型走出教室。从此以后，一个有一个的爷爷奶奶们精神抖擞地走进教室，教老师和孩子们包粽子、打腰鼓、跳广场舞、做年糕……精彩纷呈、多姿多彩，别样课堂让孩子和老师受益匪浅。
镜头四：妈妈进食堂，大家最放心。食堂操作间，厨师们正热火朝天地忙着，据了解，他们一共聘请了12位厨师，竟然全是学生家长。她们既是工作人员，又是食堂监督员。她们的孩子在城北学校读书，每天照顾到小孩，她们心理踏实，做事也会更细心，更有爱心、责任心。妈妈们洗菜更是用心，和在家中洗菜的标准一样，蔬菜浸泡15分钟以后再清洗，叶片稍有一点黄，有一点老，便毫不犹豫摘掉；肉稍有不新鲜，他们立刻汇报总务室，要求换掉，另外，该校实行校长妈妈和班主任每天陪餐制，不设教师窗口，全体教师与学生吃同样的饭菜，同样排队，与学生共进午餐，整个食堂安静、有序。这样的食堂，大家最放心！
镜头五：直播+教育，爷奶最时髦。当你在城北学校看到老师在室外对着镜头说话时，你千万不要以为这是网红在直播，那是城北学校对家长的直播培训。这样的直播培训在该校几乎经常看到，因为当今有许多爷爷奶奶都能使用智能机，教育直播系统也越来越成熟。为此城北学校成立信息部，采取直播+家校教育的模式，为家校家长提供了在家就能学习的机会，解决了有心却没能力教的窘迫。寒暑假，老师们会利用企业微信召集家长们召开视频会议，了解孩子们假期的学习、综合实践情况。对留守儿童家庭，老师则上门手把手教会爷爷奶奶如何管理孩子，正确使用手机上直播课， 防止孩子利用上直播课玩游戏。开通直播教学时，看到爷爷奶奶的面孔，他们纷纷在直播中留言：如今我们也时髦起来了，学会了高科技！
镜头六：搭建幸福圈，我们最幸福。晚上8点了，城北学校依然灯火通明，足球场、室内篮球馆、羽毛球场等场所的活动依然如火如荼，这是学校搭建的城北教育“ 幸福圈 ”，将一批留守儿童、有共同爱好的孩子集中起来，在晚餐后带领孩子们玩足球、篮球、羽毛球、健身操等系列有益身心的活动。因为他们认为，“教育”不是独角戏，而需家庭、学校、社会齐发力。为了使教育环境生态化，该校提出家庭、学校、社会大合唱，共同搭建城北教育“ 幸福圈 ”，即每天最少半小时高质量陪伴，鼓励家长、孩子共同进行实践活动，留守儿童可以申请来学校；以学校周边小区“水岸绿城 ”为试点，选拔一批有情怀、有热情的年轻家长化身共享“父母 ”、校外辅导员，既满足孩子们和小伙伴一起玩的期盼，也解决了隔代家庭带孩子难、辅导更难的长期痛点。
拓延：“城北经验”激活“一池春水”
“欢迎各位成为城北人，希望各位成为最美城北人！”每年一年级新生报名前夕，校长饶菊芳均要召开家长欢迎会，并热情地说上一句“欢迎词”。因为在城北，家长和老师共同管理着学校：孩子们的校服，是家长和孩子共同选的款，家长确定的商家、价格；劳动实践基地——蝴蝶谷，是家长和孩子做规划、种植、管理和出成果；学校食堂妈妈的聘请，由家长代表参与选择；孩子的升学推荐，主要监督人是家长；每年的体育节、艺术节、植树节等，都有家长的展示、参与；每年的春游、秋游等实践活动，都是由家长与老师共同做方案，组织活动……家长们的口头禅是：“我们城北学校……”常说的话是：“我们城北人……”
家长有了参与感、获得感：“我又拿奖了！这是我在城北学校第二次拿奖，第一次获得‘最佳学习奖’，今天竟然获得‘最美进课堂家长’，从没想到作为一个农民的我，不仅能走上讲台上课，还能获得这样一个奖项！”在学校不久前举行的“家长进课堂”大评比中，一位爷爷兴奋地说。不仅这位爷爷，学校近两百名家长手持荣誉证书与奖品，脸上洋溢着灿烂的笑容。
再拓展、再提升、再巩固，学校“趁热打铁”：自2022年该校的《创树家风评价体系，促学生全面发展》荣获“湖南省深化新时代教育评价改革典型案例”后，进行了进一步完善，紧紧围绕“学”“思”“行”三个维度，结合学校、家庭、社区的实际情况和学生培育目标，再细化分类。和乐家长评价有：卓越家长、榜样家长、书香阅读家长、最佳学习家长、最美进课堂家长、最美家长志愿者、和乐校外辅导员、和乐培训讲师等；和乐家庭评价有：平安家庭、榜样家庭、清廉家庭、勤俭家庭、孝友家庭、健康家庭、环保家庭、文明家庭等。和乐社区包括：环保小区、平安小区、爱心小区、知行小区、文明小区、智慧小区、清廉小区、书香小区等。每项评比有方案、有细则，促使家长、孩子、教师等多维度提升。
五年来，城北学校相继被评为“全国家庭教育创新实践基地”“全国家庭教育先进集体”等。家校经验荣获“全国教育创新优秀成果一等奖”“湖南省基础教育优秀教育教学成果奖”“湖南省教育教学科研成果奖”“湖南省第二届民族教育优秀教育教学成果奖”“怀化市教育科研优秀成果二等奖”等。
城北学校家校共育的取得的成效，引起了上级的广泛关注。随后，怀化市教育局发文在全市中小学推介“城北经验”。
在“城北经验”的示范带动下，会同县家校共育逐渐全面铺开。2023年，全县45所中小学“家长学校”、城区学校“家长夜校”开办率达100%，举办各类主题培训、专家讲座320多期，培训家长12万余人次。学校邀请家长参与食堂、校园文化、劳动教育、安全文明、手工制作、“黄马褂护学”等学校管理以及各种主题的“亲子活动”，已有10余所学校成立了“家长义工团”，参与家长达3000余人。从2022年开始，县教育局在全县中小学推行教师全员传统式“大家访”，进一步让家校共育从“冷冰”走向“温情”，拉近了家校距离，让教育回归了本心和本真。
近日，会同县“改进家庭教育评价”被怀化市教育局推荐申报湖南省深化新时代教育改革试点项目。
编辑：王诗蕾
点赞
