湖南教育新闻网报道 记者 唐炜逸 余杏
“不与老师握手，而是拥抱他。”这是涟源市第一中学教师郭定芳教过的学生，毕业后与他再见面时，不约而同都会遵守的一个约定。而正是这种默契，也生动阐释了学生们对郭定芳敬重和热爱。
26年，对于一名乡村教师来说，很长！岁月的印记中夹杂着一个个记忆碎片，需要用26岁光阴来记忆。
26年，对于郭定芳来说，又很短！短到26年如一日，始终只做一件事——坚守讲台，传递爱。
26年，郭定芳用一只手撑起完整师爱，托举千余名孩子，走出农村，走进大学，奔赴山海。
要做教学的“一把手”
“他只有一只手……”这是郭定芳第一次上课时，学生的窃窃私语，学生异样的目光，刺痛了他。
对此，郭定芳并没有高声呵止学生，而是默默转身，用左手在黑板上“刻”下了一行字——虽然我只有一只左手，但是教书，我却有一把好手。
写完，郭定芳将自己的左手高举过头顶，微笑地看向学生们。顿时，教室中的嬉笑声戛然而止，孩子们都将目光投向了郭定芳。在他们的注视下，郭定芳缓缓走到带头嬉笑的孩子面前：“我喜欢你，你来当我的班干部吧，我相信你一定能够成为我那只缺失的右手。”
…………
虽然，类似此番异样的目光，郭定芳不知道已经承受了多少次，而且因身体不便，致使教学时也面临诸多困难，但始终无法动摇郭定芳那个从小就树立的教师梦。
1974年5月，郭定芳出生于涟源金石镇的一个普通家庭。
8个月大时，因不慎被炭火烧伤，以及农村信息闭塞，就医不及时，郭定芳的右手严重腐烂变形。三岁那年，家庭又遭遇变故，但接二连三的打击并没有击溃郭定芳的内心，反而为他种下了自强的种子。
“人残疾其实不可怕，真正可怕的是思想的残疾。”渐渐地，郭定芳内心萌生出当一名老师的念头，他希望为阻断贫困代际传递贡献自己的力量。
1998年6月，郭定芳从湖南师范大学地理系毕业，回到家乡成为一名老师。
由于只有一只手，想要上好课，郭定芳往往需要付出比常人多上数倍的努力——
左手写字，需要反向写，不好发力暂且不说，粉笔和黑板之间的摩擦力也会随之增大，时常会擦得黑板“吱吱作响”，为避免“噪音”打扰学生学习，郭定芳白天用树枝、石块，蹲在路边练习左手写字，晚上回到家中也丝毫不敢懈怠，他买来一块黑板，专门练习粉笔字，以提高自己的写字速度和灵敏度；
地理课上，在讲解地转偏向力、气旋反气旋、地理模型等知识时，往往需要教师用左右手一起演示，进行辅助教学。由于右手不便，郭定芳时常担心学生会因为自己的原因无法理解这些原理，为此，郭定芳总是利用课后时间，给孩子们“开小灶”，一个个引导学生们进行演示，直到弄懂为止；
早些年，学校推广电脑办公，为了适应现代化办公需求，郭定芳总是利用课余时间自学电脑信息技术。为控制好鼠标，筷子、收音机天线、笔……都成了他拿来测试的工具；
…………
正是这股不服输的劲，促进郭定芳的成长，让他实现了“要做教学的一把手”的目标。而他这种拼搏的精神，也在潜移默化之间，感染着每一个学生。
地理学科的“百科全书”
2018年上半年，受组织委派，郭定芳在担任涟源市第一中学高一文科实验班班主任，并负责五个班级地理学科教学的同时，还兼教了涟源市第二中学文科实验班的地理。他用自己瘦弱的肩膀，挑起了两所学校的地理学科教学。
由于奔波在两所学校之间，身体过度劳累，郭定芳那阵子瘦了8斤，满头的银发也似乎是那段时间最好的见证，渐渐地涟源教育界也流传着他“拼命三郎”的名号。
谈起郭定芳，与其同在一个地理教研组的李建雄老师夸赞连连。他为郭定芳算过一笔账：“郭老师每周要上十几节课，每节新课都要根据实际情况准备课件。白天教学任务那么重，郭老师只能利用晚上在家的时间来备课，这么算来，他每天晚上最早也要11点才能休息。”
对此，郭定芳并没有叫苦，反而甘之如饴。他将那股子拼搏劲也放到了教研工作中，一直致力于反思着教、研究着教，坚持“精于课堂教学，善于反思总结”的“两条腿”走路。
郭定芳所在教研组的老师，都知道他有一套“百科全书”！
这是郭定芳从2018年开始，历时6年，将自己从教二十多年来的高中地理教学心得整理而成的五本高水平校本教材。而对于这些凝聚着他心血的“百科全书”，他并没有藏着掖着，而是将其无偿分享给其他老师使用。
“郭老师的教学心得里，有对教材的解读、每个章节重难点知识的处理等，可谓是一套地理学科的‘百科全书’。”李建雄如是说。
在不少学生看来，地理学科只要死记硬背就能轻松得分。
但郭定芳却致力于打破这一陈旧观念，他总是利用生活中的情境或故事结合知识点来进行教学，积极倡导“生活探究式教学法”，潜心钻研并完善基于“互联网+教育”背景的“三主四环”主题探究式教学模式，用科学的教学方法成就高效课堂。
“上郭老师的课，感觉很轻松和谐，不用死记硬背，我们也能轻松从中学到很多有趣的地理知识。”这是不少学生的真实评价。
郭定芳这种教育信息化与地理教育教学深度融合的教学方法，能提升学生的学习积极性和课堂参与意识，进而促进学生的地理核心素养，这一研究成果也被推广到了涟源市第一中学、娄底市第一中学等20所学校，受益师生高达8万多人。
把学生装进心里
“老师，谢谢您！没有嫌弃我。”
2020年，高考成绩出来后的一天，郭定芳家的门突然被敲响了。打开门后，一个身高一米八多的身影猛地抱住郭定芳，流着眼泪，不断地对他道谢。
来人正是郭定芳来涟源市第一中学带的第一届学生小梁（化名），高考成绩出来了，他考得不错，第一时间赶来跟恩师分享自己的喜悦之情。
原来，小梁是转到郭定芳班上的插班生，一开始没掌握适合自己的学习方法，成绩一直跟不上，长此以往，小梁也因此感到自卑，渐渐产生了厌学情绪。
察觉到小梁的不对劲后，郭定芳第一时间找到了他，在了解完事情的经过后，郭定芳决心帮帮这个孩子。郭定芳时常会找小梁谈心，将自己的一些个人成长经历分享给小梁，勉励他要努力学习，做一个有追求的人，在郭定芳的鼓励下，小梁重拾信心，也逐渐找到了适合自己的学习方法。
“现在，他成了深圳北理莫斯科大学硕博连读研究生，相当厉害！”提到小梁，郭定芳的眼中满是骄傲，忍不住夸赞道。
小梁绝非个例，在26年的从教生涯中，不少学生都得到过郭定芳的帮助。据不完全统计，从教以来，他先后家访1000余次，资助贫困学生100余人。
“身为老师，我们的一个眼神或是一句话，都可能影响学生的一生，我们要把学生装进心里。”郭定芳总是这么说，也一直是这么做的。
高中学生学习压力大，存在诸多烦恼。针对这一情况，郭定芳为每个学生都建立了一个“个人成长档案”，用于跟踪记录学生的个人信息、学习情况和家庭背景。同时，还在班上设了一个“班主任信箱”，孩子们学习生活中遇到了困难，都可以投入信箱中，郭定芳针对孩子们的困惑，针对性地提供关心与支持。
2019年，班上学生小廖（化名）因母亲生了一场大病，整日精神恍惚，学习也是提不上劲来。
在了解到这一情况后，为了减轻小廖的思想负担，让她在安心读书的同时，也能兼顾家庭，郭定芳在学校为小廖一家人找了一间房子，方便她们就近生活在一起。并且，为保护照顾小廖相对脆弱的心灵，避免她因接受帮助而感到压力，郭定芳的资助都是以学校奖励的名义发放。
“我自己是残疾人，也能理解那些接受别人异样目光孩子的心情，这样的孩子，更值得我们关心与帮助。”郭定芳说道，在他看来陪伴就是一种大爱，学生一有问题，就能及时处理，26年间，他每天陪伴学生长达17个小时……
26年，郭定芳始终坚守教学一线，用自己的行动生动诠释了“师者”的初心与使命，他用一只左手撑起了完整师爱，也用自己微弱的光，照亮了无数学生前行的路。
编辑：余杏
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