我现在所带的枫溪学校1905班的小哲同学，认识他的老师脑海里都会蹦出几个词——“调皮、任性、目无师长、我行我素”。他在入学初就像一颗“顽石”，毫无规矩和敬畏心，但是经过五年陪伴和教育，他已蜕变成了一块发光的宝石。
我给大家讲讲他的变形记吧。
在2019年入学第一周，他就把我这个班主任以及学校部分领导都给打了，以最短的时间让自己在校园里扬名。他非常活泼，被校园里的各种设施吸引着，不管是上课还是下课，就在那些地方玩得不亦乐乎。有一次还玩失踪，躲在架空层角落，害得我们满校园找。我去叫他回教室上课，要么就是对我拳打脚踢；要么就是一溜烟跑开了，追都追不上。就算到了教室，也学个孙悟空来个大闹课堂，在过道里爬来爬去，对旁边的同学动手动脚，甚至跑到讲台上做鬼脸，同学怨，老师气气之后，冷静地想一想，他还小，他是来接受教育的，我们不能和他计较。他为什么会这样呢？
通过家访得知韩恩哲同学在家备受宠爱，要风得风，要雨得雨，养成了以自我为中心的习惯，稍不如意，就会哭闹，家长也就立即满足其要求。但是孩子的学习能力，接受能力还是挺好的。其这也是许多新时代儿童共有的特点。我把他喊到办公室和他聊天。他歪着头，眼睛骨碌骨碌地转，我问他答，机灵得很。我说学生要遵守校级校规，要学习很多新知识。他昂起头得意地说“我认识很多字，也会讲故事，也会算数，还会自己买东西。但我不喜欢唱歌跳舞，那是女孩子喜欢的，我喜欢跑步踢球。”我心想，这是一块“璞玉”呀，只是目前还没养成良好的学习、行为习惯。既然这样，针对他的个性特点，就为他制定一个打磨计划吧。
亮优点，强自信
我就利用他的聪明、机灵来做文章。他认识很多字，在课堂上，我就要他当小老师带读课文、生字；他会算数，我就要查收本子，他爱好体育，会跳绳，就让他跳绳比赛。在同学们面前发挥自己的长处,获得同学们的赞扬。心理学研究表明：一个人只要体验成功的快乐，便会激发内心的力量和信心。所以，在课堂上他的听课越来越好，举手越来越积极。我知道，他变了！
压担子，分精力
他个子小小的，但是总是精力充沛，课间追赶打闹，和同学发生矛盾是常有的事。怎样让他课间做点有益的事分散他的精力呢？他熟悉学校布局，表达能力好，我就要他帮办公室的老师拿粉笔、垃圾袋，资料；让他在班上负责图书管理员，课间整理书籍。慢慢地，课间他不出去追跑了。他愿意坐在教室休息，更喜欢一下课就来问我：“老师，要我帮什么忙吗？”我看到，他的变化更大了。
冷处理，磨心性
要在短时间内改变这么一个有个性的孩子的心性脾气可不那么容易。有一次课间和同学下棋，发生了矛盾，打了同学，还把课桌推倒了，在地上大哭大闹。我知道他又开始使性子了。我等他哭闹够了，再和他把事情理清楚，把对错说明白，让他心服道歉。之后的一两天里，我叫其他同学去做事，好几次他都举手，我故作不见，他也只能低头撇嘴，情绪低落。等过一两天，我又偶尔叫他去办事，他受宠若惊，随口应答一句响亮的“好咧”，别提多开心。后来每遇到小矛盾，他懂得控制自己的情绪，不再那么冲动。
如今的他已经变了大样。课堂上，姿势端正，认真听讲；活动中，他遵守秩序，举止文明。在家里尊敬长辈，积极劳动。他的妈妈对老师们表达感激之情，说我们让她的孩子发生了蜕变。回想起来，要是当时我们一味的批评斥责，一味的用规章制度去约束他，压制他，未必会让他有这么大的改变。我想是我们用发现的眼光发掘他的优点，用包容和信任感化了他的心，这块“璞玉”已散发出向善的光芒。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。作为班主任，面对学生们独有的个性特征，我们要因材施教，因势利导，发现他们的优点，发掘他们的潜能，激发他们内心的自我认知，养成自觉自律的品质；同时要给他们搭建平台，张扬个性，获得成功，让他们的成长之路洒满阳光。
作者系株洲市二中枫溪学校小学部教师 刘美玉
编辑：王诗蕾
二审：李薇薇
三审：李茂林
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