编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
岳阳市第十四中学：以生为本，构建智慧课堂
湖南教育新闻网报道 记者 曹鑫宇
岳阳楼下，洞庭湖畔，人杰地灵。
2021年，岳阳市第十四中学成为岳阳市首批智慧校园试点校。从此，智慧课堂便成为了学校的办学新特色。
《智慧课堂管理办法》《智慧课堂教学策略和评价制度》……为构建智慧课堂，该校成立了专门的实施管理团队和应用创新团队，以丰富多样的教学教研活动为载体，全力推动智慧课堂全覆盖。
其中，最令人津津乐道的，便是该校的“三段十环”翻转课堂教学模式。
“我们将知识学习分为课前、课中、课后‘三段’。将课前一次备课、发布任务、自主学习、学情反馈、二次备课、课中展示交流、合作释疑、检测提升、总结评价、课后巩固提升总结为十大环节。”学校负责人介绍，课前教师会发布微课、学案、检测、背景素材等学习资源，为学生自主学习提供支撑。学生在任务单的引领下进行课外自主学习，以最适合自己的方式和节奏接受新知识。教师能通过教学平台获取精准学情，再根据精准学情完成二次备课。
在课中时，学生会展示学习成果，同学间、师生间进行相互交流。个性问题，小组互帮互学；共性问题，采取自主纠错或组内纠错、师生研讨、集中讲解等方式解决。利用智能组卷、智能改卷功能，教师引导学生学会总结、学会反思、提高自我的认知能力。
而在课后，教师会依据学情，布置错题推送和分层练习，满足学生多样化学习需求，实现巩固提升目标。
将知识的传递在课前，将知识的内化分布到课中和课后，这便是该校的“三段十环”教学模式。在教师们看来，这种模式实现了课前自主学、课中互动学、课后巩固学的教学闭环，真正打造了“先学后教、以学定教”的生本课堂和高效课堂。
另外，该校正将智慧课堂教学改革过程中所形成的资源库与各学科已经形成的校本资源进行整合，从而形成线上线下相融合的智慧课堂校本资源库，支持师生开展个性、多元化的教学活动。
在智慧课堂的实践下，教师们业务能力提升快，一批新任教师迅速成长，基于数字化教学的教研成果喜人，涌现了大量优秀课例、课件、微课、论文、课题等资源，2022年成立了一个省级网络名师工作室；2023年有18位教师评选为市基础教育数字化项目评审专家，2节课被评为基础教育部级精品课；3个省级相关课题均已开题。
对于学生来说，智慧课堂能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，兴趣和成就感油然而生，教学质量也就跟着上来了。
展望未来，该校表示，学校将进一步优化技术、拓展场景、完善制度、扩大规模，争做教育数字化征程上的践行者、推动者和守望者，积极探索智慧课堂教学的新经验新模式，在教育数字化的新赛道上跑出加速度、取得新突破、实现再超越。
编辑：曹鑫宇
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