2024 年 4-6 月，我参加了“国培计划（2024）”C1001—郴州市教师培训培训师团队研修班。早听闻教师培训师项目的培训是“魔鬼式”的，要么让人醍醐灌顶，恍然大悟；要么考核考核，考得一塌糊涂。但不管如何，认真参与者，虽短时间内不能脱胎换骨，但也会有一个质的飞跃。为了让自己能在短时间内有所突破，每个环节的作业我都不敢怠慢应付。回想自己从一名汲汲无名者，到有机会成为教师培训师，能有机会站在台上跟别人分享，是教育道路上贵人的提携帮助，也是成长路上标点哲学的顿悟：
逗号——静待花开的守望者
逗号，一头圆，一头尖，一边象征着包容与完整，一边代表着敏锐与决断，连接起来形成了完美的曲线。在教育教学中，琐碎的事务往往让人应接不暇，在处理琐碎事务时，教师可以借鉴逗号的特点。一方面，要有包容的心态，将各种事务视为教育教学整体的一部分，不要因为琐事而分心；另一方面，要有敏锐的洞察力，能够迅速识别出哪些事务是紧要的，哪些是可以稍后处理的。但无论遇到什么困难，都不能忘记“课比天大”的原则！课堂是学生们学习、成长的圣地，每一堂课都承载着他们的梦想和未来，也是教师成长的主阵地。
逗号，停顿之意，给人以期待，在教育教学上，我们也像逗号一样学会“等待”。一是课前等待，提前候课，让学生做好准备，集中注意力，提高听课效率。二是提出问题“等”回答。老师在提出一个问题，要给学生充分的时间思考，在同学回答问题的时候，老师也要耐心“等待”，倾听他们的回答，等待他们回答完问题，并给予恰如其分的评价。在等待过程中，教师潜移默化的倾听示范，不仅能帮助学生养成“倾听”的习惯，还能根据等待反馈，及时调整教学策略，让教学效率得到提升。
三是要静待花开“等”成果。逗号告诉我们，教育需要慢工出细活，要学会静待花开，“欲速而不达”。教师自身的成长，也要像逗号一样，即使自己的努力如小尾巴一样难以让人一眼就看见，也要不断汲取能量，让头脑不断充实。古往今来，有多少圣贤遭遇挫折并没有自暴自弃，而是昂首迎接挫折，才写下了千古不朽的名篇巨著：西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……教育之路应是一个逗号，总有未完的续音，这样才不会终结，才会充满希望。成长之路，亦是一个逗号，学会停顿，学会积攒能量，才能成为新的守望者。
破折号——连接协作的沟通者
破折号，一条长长的线，像一座桥梁，连接着词语。在教育领域，连接协作显得尤为重要，教师也要像破折号一样起好桥梁的作用。《三个和尚》的故事中，三个和尚最初因为各自为政，导致水缸无水可喝。就像一个班级的科任老师，如果各自为政，没有形成教育的共识，不仅班级管理不好，也会影响学生的成长。我们深入学校不难发现，一个班的科任老师关系和谐，互相搭台，连接协作做得好的，班纪班风好，学生的学习成绩自然好；而科任老师各自为政的班级，要么班级纪律不好，要么学习成绩偏科。
那我们在教育教学过程中，怎样做好连接协作呢？
一是开展集体备课等教研活动。个人的力量毕竟是有限的，教师通过连接协作的集体活动，可以弥补这一不足。教师们针对同一教学内容，分享各自的教学方法和经验，共同开发和分享教学资源，通过互相学习和借鉴，最终形成更为完善的教学方案，达到连接互通，提高教学效率，学生利益最大化的效果。
二是加强团队情感支持与鼓励。在《桃花源记》中，渔夫误入桃花源，得到了村民的热情款待和鼓励。这种情感上的支持让他倍感温暖，也激发了他的探索精神。在教育领域，教师们同样需要这样的情感支持与鼓励。当一位新教师遇到困惑时，同事们的热心帮助和鼓励能够让其迅速适应环境，提升教学技能。而当一位教师取得教学成果时，同事们的肯定和赞扬则能够让其更加自信地面对未来的挑战。
三是让多元化合作汇聚力量。在《西游记》中，唐僧师徒四人分别代表了不同的背景和能力，他们通过合作完成了西天取经的壮举。这启示我们，要充分利用各种合作渠道，汇聚更多智慧和力量。比如，教师们可以通过网络平台、学术研讨会等途径与不同领域的专家、同行进行交流与合作，从而拓宽视野、提升水平。我们还可以争得家长的力量、社会的力量来助力教育教学。
问号——虚心好学的探索者
如果说逗号让我们学会了等待和谦逊，那么问号则激发了我们探索未知的渴望。在教学中，问号不仅是提问的符号，更是思考的起点。教师应用问号激发学生的好奇心，引导他们探索知识的海洋。在课堂上巧妙设计有启发性的、发散性的问题，引导学生独立思考，激发学生的求知欲，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。同时，我们还要鼓励学生提出问题，鼓励他们敢于质疑、敢于挑战，培养他们的创新精神和实践能力。
教师除了激发学生的探究欲，自己也要保持一颗虚心好学的心，要敢于向未知挑战，勇于面对教学中的困惑和难题，用问号的精神去探索教育的真谛。
在教育教学上，我始终保持着这个好奇的“问号”。2019 年，统编教材全面使用，教材中新板块、难板块不知道怎么教，我就开展课题研究，开发课例，给老师们以示范，老师们有了参照，我们的课题也获得了优秀，我还参与出版了《语文教学策略》这本教学专著。2022 年，新课标刚刚问世，大量的新概念、新理念要落实，老师们一筹莫展，很多学校都没拿到纸质版的，我们却接到到省里上一节有关任务群的研讨课的任务。为了顺利完成这项任务，我组织大家开始进行课例研究。我们认真学习了新课程标准，对六大任务群的特点和要求进行了细致分析，一边听讲座，一边思考。通过聆听专家讲座，观看专家示范课，梳理了统编教材与新课标语文学习任务群对应内容，我们在专家的点拨下，我们的课例得到省里的高度肯定。在管理岗位，不能用老眼光看新问题，不能穿新鞋走老路，社会是发展的，教育亦是如此，管理如果不发生改变，问题会层出不穷。无论是教学岗位，还是在管理岗位，保持好奇心，探索出高效的解决问题策略，是每一位教师能在教育道路上永葆青春的秘密。
句号——问题的终结者
在教育的道路上，我深知每一个问题都需要一个明确的句号来画上圆满的结束。比如学校的人事安排，不管学校有多大的困难，大家有再多的特殊原因，但为了保证学生能正常上课，不能让这个问题一直悬着，必须在开学前全面解决。在教学质量管理方面也同样如此。2022年年底，疫情突发，学生参与线上学习的效果不理想，学校的教学质量遇到了前所未有的挑战：学生成绩下滑，家长们的担忧与日俱增，教师们的士气也受到了影响。
面对这一局面，我深知必须以句号的精神，彻底而明确地解决问题。教师方面，我深入课堂，通过收集和分析课堂中的反馈信息，帮助教师找到问题的根源和解决的方向。然后，邀请了教育专家进行讲座和指导，与教师们共同探讨教学方法和策略。同时，我鼓励教师自主研究、勇于创新，寻找最适合本班学生的教学方式。我们不断尝试、不断调整，直到找到最佳方案。我还组织教师开展命题比赛，召开教学质量分析会，引导教师以数据说话，发现自己的优势与不足，既培养教师的梳理重难点的能力，又提高教师的分析能力，使教学更有针对性和挑战性。
学生方面，我通过丰富多彩的活动，让学生学有所长，学有所获。并在考试前期，召开表彰赋能会，为学生加油打气。我还鼓励学生多读书、多思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。经过一学期的努力，我们学校的教学质量得到了显著提升。学生成绩稳步上升，家长们的满意度也大幅提高，教师们的士气也重新振作。这个过程中，我一直秉持“做问题的终结者”的理念。做问题的终结者并不是一个人扛下所有的事，而是以自己为发动机，发动身边的力量和资源来解决问题。穷尽办法做个问题终结者，不是逃避问题和让其他人救火，而是有始有终，对问题负责。学会给事情画句号，不仅是对问题解决的追求，更是对责任和担当的坚守。
感叹号——超出预期的制造者
感叹号是最富有情感的标点符号，它代表着我们的惊喜、赞叹和激情。
在教育教学中，教师应用自己的激情和创造力为学生带来超出预期的学习体验。当看到学生们取得优异的成绩时，不妨用感叹号来表达我们的惊喜和赞赏；当看到学生们在课堂上展现出独特的才华和创意时，不妨用感叹号来肯定他们的努力和成就。当学生面对挑战和困难时，不妨给他们一个感叹号，鼓励他们要勇敢面对。这些小小的感叹号不仅能够增强学生的学习动力和自信心，也能够让我们的教学更加生动有趣、充满活力。无论是做问题的终结者，还是做好奇的探究者，如果我们足够努力，足够认真，考虑问题足够周全，我们就有可能画出一个个感叹号，成为超出预期的制造者。
在开发语文任务群课例的过程中，我们从一无所知，到第一个吃螃蟹的人，从蹒跚学步似的学做课例，到雾里看花探索前行，到现在游刃有余自主研究，豁然开朗的顿悟是超出预期。在做课题研究方面，我是从教研小白开始的，从学着别人做，到指导别人做；从学习研究，到课题成果优秀；从学习别人的经验，到站上讲台给别人讲经验。从无到有，从有到优，成果产出就是超出预期。
在自我成长方面，从茫然，到摸索中无所适从；从谨小慎微，到落落大方；从盲从，到我有自己的主张；从害怕看不见，到害怕不够努力；从期待贵人指路，到成为别人的贵人。收获即成长，收获就是超出预期。
回顾我的成长之路，这些标点符号就像一盏盏明灯，照亮我前行的道路。然而，教育是一场没有终点的旅程，我们都是这条路上的旅人。在这个旅程中，我们用逗号等待，用问号探索，用破折号连接，用句号负责，用感叹号创造惊喜。让我们带着这些标点符号，继续在教育的道路上前行，不断成长，不断超越，书写无数个充满诗意的省略号……
（作者系郴州市东湾小学副校长 黄娅琴）
编辑：曹鑫宇
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