中小学校应将劳动教育纳入课程方案，小学、初中的劳动教育课平均每周不少于一课时，普通高中不少于六个必修学分……。2月8日从常州市司法局获悉，《常州市劳动教育促进条例（草案）》已获市政府审议通过并向市人大常委会提交法规案，市人大常委会审议通过后，该条例将成为全国首部劳动教育方面的地方立法。（2月8日澎湃新闻）
近几年随着教育改革的不断深化，中小学校劳动教育课作为一种学生的必修课,已越来越引起社会各界的广泛关注。无论是学校教师还是学生家长，大都比较认同，劳动教育对促进培养热爱劳动及热爱劳动人民感情的突出作用。现如今，劳动教育进课堂、进田园，作为一种教育新时尚时出现于中小学或一些高校中。
在肯定已取得成绩和效果的同时，我们不可回避，劳动教育作为整个学科体系中的一门学科，就应当与其它学科一样，有比较明确的目的要求，有一定的计划安排。这样，才能有的放矢的组织开展施教工作，也才能最大程度上减少工作上的盲目性，增强工作的针对性和实效性。
但在实际工作中的劳动教育，恰在这一方面存有短板，其主要表现在，在组织开展相关教育教育学活动时，存有较大程度上的随意性，也即什么时间想起来就上，想不起来就拉倒，让劳动教育成为一种时兴式的教育课程。因而，让劳动教育缺少知识上的连续性和衔接性，如此这般，欲求实现教育教学上应有效果而大打折扣。劳动教育本来应是学校应开的一门正常课程，而由于上的课节少表现得极为珍奇了，并在一定程度上带有一些功利色彩。本来是一堂劳动教育的正常上课，但却被格外赞赏，成其为新闻，而被各路媒体争相报道。
之所以出现此种状况，追溯原因，笔者认为，从根本上说来，在劳动教育课的安排上尚未完全跳出应试教育的怪圈，以及在这种应试思维的支配下，没有将劳动教育放在应有的位置上所致。
由此说来，笔者认为，常州市制定的《常州市劳动教育促进条例（草案）》，它的重要意义，不仅在于该“条例”是全国首部劳动教育方面的地方立法，而且其拟明的中小学课时、学分等方面的相关要求，也开创了劳动教育科学规范规定要求的先河，尤其是，其固有的“条例”性质，即能让劳动教育长期以来存有的随意性和盲目性得到最大程度上的有效遏制，让劳动教育由此而走一了有规可依、有章可循的科学、规范化轨道。
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