近日重庆市多位家长在重庆网络问政平台反映，自己的孩子在上小学，但是学校不公布学生成绩，仅按“ABCD”划分等级。就此，7月13日，铜梁区教育委员会回复称，考试结果不排名、不公布，不得以考试成绩和分数来定义和评价学生，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，学校对所有考试均实行等级评价。
不难看出，重庆市一些小学学生家长不约而同选择到网络问政平台，“投诉”学校不公布学生成绩，是在家长向学校索要孩子考试分数无效后的行动，说明“双减”虽然实施了两年，但是很多家长还没有适应没有“分数排名”只有“等级划分”的考试，折射出家长严重的教育焦虑倾向。
事实上，学校不公布学生成绩并非重庆独创。“双减”之后，不少地方都贯彻落实教育部相关要求，转变学生考试管理方式，义务教育学校实行等级记分，不公布学生考试成绩。这有利于避免过分强调排名和竞争，减轻学生压力，培养他们的自信心和自主性。这是一种减少焦虑的措施，当然是正确的做法。
不公布学生成绩本为减少焦虑，那么，为什么现在这样做却反而增加了家长的教育焦虑呢？主要还是因为“双减”政策的推行，一些地方和学校不平衡，家长心有疑虑。有的减少了一些，有的明减暗不减，有的减了一阵不减一阵。同时，小学可以不公布学生考试成绩，可是初中高中却不可以这样做，特别是中考高考录取要的还是“真金白银”的学生考试分数，一些家长想着孩子今后的“分数需要”，对小学不公布学生成绩产生焦虑，当然也是人之常情了。
众所周知，做好学生教育工作，家校共育形成合力必不可少。当前，在教育“双减”生态环境下，破解“投诉”不公布学生成绩的家长背后的教育焦虑，很有意义，也非常必要。为此，还需针对焦虑形成主要缘由，“对症下药”，精准破题。
教育部门实施学校不公布学生成绩做法要整体联动，一以贯之，给家长吃下“定心丸”。也要发挥中高考改革“指挥棒”功能，逐渐形成对学生的过程性评价与终结性评价相结合的考试评价方式，而不是只对小学考试“分数排名”“一禁了之”。同时，学校教师要充分发挥考试的评价、诊断和激励功能，认真收集学生考试试卷中出现的问题，科学讲评，制订改进教学措施，激发学生学习进取心自信心。也要注意做好家校沟通，让家长知晓孩子的学习状态，引导家长适应“双减”新的教育模式，从内心支持教育“双减”举措不断实施。当然，家长也要对孩子教育有个正确的期望，并认识到教育的长期性和复杂性，帮助孩子探索最合适自己的发展道路。只有这样多措并举，家长的教育焦虑才有可能逐渐缓解。
点赞
