湖南教育新闻网报道 通讯员 覃业彦 杜方林 杨惠
“姚力立老师参加常德市青年教师教学展示赛荣获一等奖。”12月14日，石门县湘佳永兴学校教师微信群赞声、“掌声”“鲜花”不断。近周来，新分配的青年教师姚力立可谓“忙得够呛”。清早起来，就把准备参加市级教学比武的课拿镜面当“学生”练了一遍又一遍。然后，按学校的规定向年级学科组的每一位“长辈”讨教修订，上汇报课，写磨课心得……这是该校“火炉效应”培养青年教师的一个缩影。
在原本烧得很旺的火炉中，投入一个煤球，它很快就会被点燃，而被点燃的这个煤球在客观上又充实了火炉的火力，从而使火炉越烧越旺，这种现象谓之“火炉效应”。
湘佳永兴学校是石门县东城区新建的一所全县规模最大、设施最优的现代化学校。2021年秋季开始招生，目前118名教师的平均年龄不到34岁，青年教师占了绝大部分，青年教师的培养是学校优质发展的首要问题。一年多来，该校专门成立了教师发展中心，严谨活泼的教学风气，团结协作的学术团队，良好浓厚的教研氛围，正是青年教师快速成长的“旺火炉”，青年教师正在“火炉”中熊熊燃烧。
“三把火”让火势渐旺
办学一年多来，学校依据青年教师众多的现状，着力为青年教师的成长营造良好的环境，点燃他们的激情；青年教师整体爱岗敬业，积极上进，不甘人后，形成了焮天铄地的竞争氛围。具体来说，学校主要是通过“三把火”让培养“火炉”火势渐旺。
青年教师座谈会
第一把火：上岗培训
正是因为青年教师众多的缘故，学校每年及早启动假期培训，通过对学校办学成果、基本制度、教育教学举措的学习，让新教师及时了解学校校情，尽快融入学校。通过组织严密、要求严格、管理严谨的上岗培训，让青年教师马上以饱满的热情和严谨的态度投入工作当中。一年多来，学校共开展新教师上岗培训6期400余人次。
第二把火：青蓝配对
由于工作和教学经验的匮乏，青年教师即使有满腔热情，也依然会迷惘彷徨。学校重视发挥老教师、骨干教师的“传、帮、带”作用，结成“一帮一”帮学促教对子，给每位青年教师配备一名经验老道的师傅，给他们提供课堂教学和班级管理的指导，使他们少走弯路，形成熊熊烈焰。截至目前，全校118名教师共结成师徒关系54对。
师徒结对敬拜师茶
第三把火：竞赛比武
学校在青年教师方面采取了一系列的竞赛活动，如演讲比赛、基本功竞赛、教学比武等，使青年教师从一开始就置身于激烈的竞争环境当中，感受到强烈的竞争和危机意识，从而积极向上，奋勇争先。一年多来，学校共组织开展大型校级比武竞赛活动5次，在市级比武竞赛活动中斩获特等奖1个、一等奖4个、二等奖2个。
“三加油”让火炉升温
煤球的燃烧，一方面得益于原本旺旺的“火炉”，另一方面还得益于煤球自甘燃烧的激情。这实际上就是青年教师成长的内驱力。学校把培养教师教育内涵发展内化为教师意识里的一种福利，从而促进教师自觉主动的成长与发展。因此，培养培训方面，学校主要通过“三添油”让培养火炉升温。
一加油：培植成功心态
“帮助教师成功是学校的最大成功”。学校是教师实现人生价值的平台，要让教师获得更多的成功机会，享受教育的幸福，从而激起教育的热情，促进教师的自我发展，有成才、成名的愿望，有获取成功的欢乐。这样的愿望，就是青年教师自主发展的内驱力。该校针对青年教师急于求成、遇到挫折又容易懈怠的心理，匠心开展“积极心理学”培养培训，帮助他们及时端正心态，激发自我发展“内驱力”，顺利突破成长“高原期”。目前，已有25名教师获得“幸福园丁”培训结业证书。学校还积极为青年教师的成功搭建了很多平台，如说课大赛、微课大赛、整堂课教学比武等各种类型的竞赛；教师发展中心对教职工评先评优设立了各类奖项；借助媒体、学校宣传栏、微信公众号展示宣传优秀教师典型事迹。
二加油：追求专业发展
走廊也成了磨课地
学校努力让青年教师站稳讲台，树立了科学、合理的教师专业化发展培养目标，即“三格”培养：一是新教师的“合格”培养。主要面对进校三年以下教师，历练他们的教学基本功。通过“三字两案一话”定量作业、定期展示、定时比赛等活动，夯实教学功底；通过领导听课、自我观课、同事议课、师傅评课，初步落实课堂常规。二是青年教师“升格”培养。对35岁以下青年教师，学校主要通过校级优质课给养、“名师工程”培养、“读书阅读吧”涵养三个环节完成青年教师在教学策略和专业素养再提升。三是骨干教师“风格”培养。学校通过“选苗子—厚底子—定路子—搭梯子—压担子”“五步走”的策略环节积极促进优秀青年教师成长为有鲜明教学风格和个人教学思想的骨干教师。目前，全校共有市级骨干教师2人，县级骨干教师14人。
三加油：充裕文化底蕴
关注青年教师如何“教书育人”，更要关注青年教师“育己”。学校成立教工之家，投资9万余元设立阅读吧、书法室等教师自修空间，要求教师通过校本培训和自修来改善知识结构，提高教育教学能力，做到“三个一”：每月一篇业务笔记；每月一次集中主题学习；每月一次反思。当真正将培训服务内化为青年教师的一种自觉需求时，这种教育也必将有穿透心魂的力量。现如今，阅读已成为湘佳永兴学校每一名师生生活的一种习惯，成为校园内一道靓丽的风景。
“三鼓风”让火力四射
“火炉效应”的弥散性、辐射性意味着任何青年教师个体一旦接触到学校教师发展中心这个大火炉，他必然会自觉或不自觉地接受“火炉”氛围的感染，从而使自己升温升华。学校建立青年教师培训的多重机制，“三鼓风”使青年教师培训的“火炉”燃烧不止，火力四射，为学校优质发展提供源源不竭的动力。
一鼓风：分层加码
如何使成长了的青年教师不满足于现状，继续保持旺盛的火力，学校对青年教师分层加码。将青年教师分成一、二、三类，一类为骨干类，二类为胜任类，三类为尚需努力类。凡为骨干类，对其提出更高要求，使他们向更拔尖的目标努力；凡为胜任类，则激励他们以一类为榜样，早日成为骨干；凡为尚需努力类，则侧重于事业心责任感的再熏陶，帮助他们再上一个台阶，其目标是壮大一类队伍，杜绝三类队伍。学校“比学赶超”蔚然成风。
教师姚力立上参赛汇报课
二鼓风：团队合作
“众人拾柴火焰高。没有最强的个人，只有最强的团队”这是校长高吉品的口头禅。该校高度重视和培植团队合作意识，评先评优细则和条件都与团队捆绑，教学比武等各类活动都是以学科组为单位开展和评价，因此而形成的凝聚力、竞争压力、内驱动力、互帮合力使得学校工作火力四射。例如，评选优秀教科组，其中“教学质量不能出现丙等”是“一票否决”的条件，“优秀教科组长”也是评选的其中一个条件。这样，集体备课、研课、打磨课、评课已蔚然成风。今年10月份，青年教师魏亚妮参加市级音乐课现场教学比武，赛前集体磨课的次数连她自己都记不清了，还流过眼泪，苦心人天不负，赛场上她获得二等奖；青年教师陈文静参加市级思政课现场教学比武，抽签到最后一堂上，晚上教科主任杨惠扮演学生陪她试讲修改到深夜，有志者事竟成，她荣获特等奖；青年教师覃洁、文丽、付雪莲、姚力立也荣获市教学比武一等奖，许芬芳获市教学比武二等奖。
三鼓风：树立标杆
榜样的力量是无穷的，青年教师当中有很多优秀的典型，如既会管班又会上课的教师、优秀的备课组长、教学能手等。他们就是青年教师的标杆，是其他青年教师学习的榜样，学校对青年教师多导向，让优秀青年教师用实际行动去影响其他青年教师，培训时请优秀青年教师上台，让他们用最新理论去武装其他青年教师头脑。一年多来，学校举行的系列论坛、培训活动中，参与主题分享的优秀青年教师达40余人次，有8人次在省市县活动中做专题分享。
“谁赢得青年，谁就赢得未来。谁赢得今天的青年教师，谁就是明天教育事业的领跑者。炉中火焰已熊熊燃起，全体教工都已感觉到其中的温暖，学校将有足够的理由和人才为未来的教育播散憧憬和希望的种子。”校长高吉品自豪地说。
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