湖南教育新闻网讯（通讯员 娄星明 刘海燕）“不是文物本身枯燥，而是我们还未找到它与当代观众的连接点。”湖南省博物馆的马王堆汉墓陈列厅里，长沙职业技术学院旅游管理专业2025级一名学生正在向“游客”讲解素纱单衣的当代价值，讲解词旁还夹着一份微型旅游产品策划草案。这是该专业校外课程综合实训的现场一幕。
10月27日，该专业将《导游讲解》《景区服务与运营管理》《研学旅行师指导实务》《旅游产品策划》等课程的考核现场，整体搬进花明楼景区与湖南省博物馆。学校副校长张霞、二级学院党总支书记娄星明、教学副院长易腾麒及旅游管理专业教师团队随行现场指导。
从“讲得好”到“想得到”：课程考核标准的变化
上午，花明楼景区。学生分组进入铜像广场、纪念馆等点位完成现场模拟讲解，任务清单上除讲解要求外，还多了一行“创业观测项”：记录该点位的游客停留时长与互动体验，创新创业指导老师随组跟进。这是该专业“专创融合”改革的核心抓手：创业任务嵌入专业实践任务，二者共享同一个工作场景、同一套评价标准。
下午，湖南省博物馆。示范讲解由该专业优秀毕业生、现就职于文旅一线的学姐承担。示范结束后，学生即以小组为单位，面向不同年龄段游客设计博物馆主题研学微方案，并须说明方案的商业可行性；依赖馆方采购，还是面向游客收费。“以前实训是把讲解词说好就结束了。这次要说清楚，谁会为这个‘好’付费。”一名参与实训的学生在小组讨论中说。
让“专创融合”长在课程里，而非挂在口号上
把创业任务写进专业课程考核清单，并非旅游管理专业的“单兵突进”。近年来，学校将创新创业教育贯穿人才培养全过程，落实湖南省支持大学生创业“七个一”工作部署，构建“四维一体”混编师资育人模式和“技术＋营销＋管理”立体化实训体系；连续举办大学生创新创业文化节，先后获中国国际大学生创新大赛（2023）职教赛道创业组金奖、湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛一等奖。正是这样的制度土壤，让专业有了把考场搬进景区的底气。
这一教学设计的背后，是对高职旅游管理专业“专创融合”困境的回应：让创业任务成为专业任务的“下一道工序”，而非额外增加的“另一门课”。专业主任刘海燕表示，下一阶段重点是把“场景中的创业任务”从一次实训固化为多门核心课程的常态化环节，使“落地生创”成为课程体系的内生能力。
当课堂不再回避市场的复杂性，当考核不再局限于操作的规范性，当评价权部分交给游客与行业，学生的成长便有了双重刻度：既能站上岗位、讲好一段历史，也能发现需求、设计一款产品。对一所扎根长沙的高职院校而言，这也是服务湖南文旅产业高质量发展的题中之义——文旅一线缺的不只是讲解员，更是能把文化资源转化为产品、把一时热度转化为持续体验的人。张霞表示，下一步学校将持续完善专创融合课程体系、师资队伍与平台支撑，推动“场景中的创业任务”由一次实训走向一批核心课程、由个别专业走向专业群。
编辑：王轶诺
二审：陈文静
三审：熊忠
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