各位领导、各位同仁：
大家好！
近年来，洪江市教育局全面落实立德树人根本任务，创新思政教育载体、壮大教育主流舆论，把小记者站作为提升学生综合素养的“小切口”和“大舞台”。现将有关做法汇报如下。
一、用好“指挥棒”，搭起育人“大舞台”
我们坚持制度先行，以长效机制保障站点规范运行。一是建强组织架构，让站点“转”起来。 在教育局设立小记者总站，由教育局主要负责人担任总站长，总站谋划全年宣传计划；在学校设立10个小记者分站点，由学校德育处、团委、少先队等共同参与。通过“总站谋全局、小记者实地采、平台矩阵推”的运行机制，形成“总站统筹、分站点联动”的工作格局。二是建立培训机制，让队伍“强”起来。一方面常态化开展线上培训。我们积极对接省级专业力量，组织全市站点工作人员与小记者150人次参加湖南教育报刊集团举办的系统操作与线上投稿培训。另一方面多渠道开展线下培训。积极联合市融媒体中心开放绿色通道，每年组织各站点10余名小记者体验真实新闻采编流程。同时，将小记者培养与五育深度融合，依托书香校园、社会实践、劳动教育等打造“读、行、写、说”一体化实践课程。三是强化评价激励，让品牌“亮”起来。 我们坚持以评促建、以赛促练、以展促优，把激励机制贯穿小记者站建设全过程。在教育评价体系内，将小记者站建设纳入德育和特色办学评价，选树示范站点、优秀案例。在各学校站点，建立“优秀小记者”“最佳作品”等评选机制，完善辅导教师选聘、培训、考核和激励机制。通过学生有荣誉、教师有动力、学校有品牌，将学校从“被动参与”向“主动打造”转变，小记者站从“建起来”向“亮起来”提升。
二、找准“发力点”，培养采写“真本领”
我们注重孩子的思想培塑，注重“读、行、写、说”深度融合，推动新闻素养培育从单一活动走向多媒介融合。一是深耕阅读，让孩子有“底韵”。我们把阅读作为表达的能量源，让孩子在经典阅读中积累知识，涵养品格，树立正确价值观。结合校园阅读工程，鼓励学生多读书、读好书，通过晨读、阅读课、学科融合阅读等方式，养成爱读书、善读书的良好阅读习惯；通过开展经典诵读、好书推荐等提升学生敢说话，会说话的表达能力；通过组织参加“福地怀化 书香五溪”中小学生诗词写作短视频大赛等活动，进一步激发学生的阅读兴趣和写作能力。二是强化表达，让孩子更“专业”。各小记者站点依托课后服务，借助新闻播报、读书分享、现场访谈等搭建真实表达场景，围绕采访提问、逻辑思维等核心能力开展专项训练，系统提升学生表达能力。4年来，培养小记者近千人，孩子们从最初低头躲闪、不敢开口，到在镜头前落落大方、自信表达。今年，小记者们不仅活跃在学校活动的现场，更是走向了市级活动的赛场，在我市今年举办的第十一届体育节、中小学生“三独”比赛等多个活动现场，小记者们穿梭赛场、现场采访，宣发稿件十余篇。三是培根铸魂，让孩子有“志向”。我们依托袁隆平院士科学家精神的精神富矿，将“做一粒好种子”深植学生心中，将小记者活动与“我的安江行”思政教育实践活动紧密结合，组织小记者走进安江农校纪念园，走近袁隆平科学家精神，组织撰写心得体会一百余篇；联合市卫健局、妇联等部门，在心理健康宣讲、关爱困境儿童等活动中安排小记者开展实地采访10余次，用镜头记录社会温情。
三、传递“好声音”，打开协同育人“新窗口”
我们积极向校外拓展，构建起学校、家庭、媒体、社会四方联动的协同育人格局。一是深耕家庭共育，凝聚向心力。我们积极引导家长关注、支持小记者实践活动，把小记者培育工作融入家校共育体系。依托家长会、入户走访、线上沟通等载体，向家长宣讲小记者活动的育人价值，鼓励家长陪伴孩子观察生活、挖掘素材、参与采写。一篇篇出自孩子笔下的报道，直观展现学校办学亮点，拉近家校距离，不断凝聚家校共识，为小记者站持续健康发展筑牢家庭根基。二是借力媒体矩阵，让声音“传”出去。我们依托湖南教育报刊集体、洪江融媒、学校公众号、视频号等平台，建立小记者作品常态化展示机制，推动优秀作品从校园走向社会。2026年，我市小记者站点在湖南教育报刊集团小记者栏目刊发作品70余篇，让更多孩子作品被看见、被认可。三是联动家校社，让影响“扩”开来。我们积极对接社区、企事业单位、公共文化场所为小记者提供实践场景，让“红马甲”和“小话筒”不仅是校园里亮丽的风景，也成为连接学校与家庭、课堂与社会的重要纽带。4年来，我市小记者站共发表稿件300余篇，获赞转发5万余次，孩子们让教育故事传播得更广、更暖、更有力量。
下一步，我们将持续深耕小记者站建设，进一步完善运行机制、丰富宣传载体、拓展实践平台，用小记者们的小声音传递和美中国的大能量。
我的汇报完毕，谢谢大家！
编辑：李薇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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