省政协委员，湖南教育出版社党委书记、社长刘新民。
红网时刻新闻2月3日讯（记者 蔡娟 摄影 李丹）“青少年是全民阅读的核心群体，学校是书香育人的主阵地，贯彻落实《全民阅读促进条例》，必须聚焦学校场域，破解阅读育人痛点，推动青少年阅读工作走深走实。”
2月2日，政协湖南省第十三届委员会第四次会议在长沙开幕。在华晨豪生大酒店委员驻地，省政协委员，湖南教育出版社党委书记、社长刘新民与记者分享了他关于推进全民阅读、深化青少年阅读工作的建议与思考。
2月1日，省两会开幕的前一日，《全民阅读促进条例》正式实施。参会期间，作为教育界别的政协委员，刘新民和许多委员们总在探讨《条例》的落地落实。“湖南历来重视校园阅读培育，具备扎实的工作基础。但同时，湖南校园阅读工作也存在许多短板，亟需我们去解决。”
长期深耕教育出版，当前校园阅读存在的问题，刘新民看在眼里，也亲身经历其中：农村学校学生阅读水平偏低，阅读时长、数量随年级升高而减少；学生“读什么、怎么读”缺乏权威指引；教师阅读指导资料碎片化，系统性不足；家校阅读协同机制不健全，未能形成校内引导、家庭跟进的育人闭环；本土优质阅读资源挖掘不深，整合不足，未能充分发挥湖湘文化的育人价值。
对此，刘新民提出六点建议：
一是推进阅读课程化建设，筑牢阅读育人核心阵地。严格落实中小学阅读课时，将阅读纳入日常教学计划和课程体系，杜绝挤占、挪用阅读时间的现象。鼓励各校开发富有湖湘特色的校本阅读课程，借鉴“一书三课”“跨学科阅读”等模式，推动阅读与语文、历史、科学等学科教学深度融合，变“单一阅读课”为“全科浸润式阅读”，让阅读能力培养渗透到教育教学全过程。
二是健全分级阅读标准体系，解决青少年阅读选择难题。联合高校、出版机构等专业力量，参照省级中小学生读书行动推荐书目，结合K-12各学段学生认知规律和成长需求，研发科学系统的分级阅读标准和书目体系。定期更新分级阅读推荐目录，为学生精准匹配优质读物。
三是将阅读工作纳入常态化考评，压实校园阅读主体责任。建立健全校园阅读工作考评机制，将阅读课程开设、阅读活动开展、学生阅读素养提升、本土阅读资源开发等指标，纳入学校办学质量评估、文明校园创建和教师绩效考核体系。
四是举办多元化阅读活动，营造浓厚校园书香氛围。常态化开展校园阅读节、读书分享会、经典诵读比赛、作家驻校交流等特色活动，激发学生阅读兴趣。打造班级图书角、校园读书长廊、开放式阅读空间等阵地，方便学生随时阅读。搭建家校共读互动平台，通过亲子共读打卡、家庭读书分享会等活动，形成“师生共读、家校联动”的良好阅读生态。
五是深挖湖湘本土阅读资源，彰显地域文化育人价值。系统梳理湖湘红色文化、历史文化、名人文化、非遗等资源，联合出版单位，开发适配不同学段的湘版特色阅读读本，将本土阅读资源融入课堂教学和阅读活动，开展“行走的阅读课”，组织学生走进岳麓书院、橘子洲头、韶山冲等文化地标开展研学阅读。
六是搭建一体化阅读平台，赋能数字化智慧阅读。建设省级阅读数字化平台，整合优质数字读物、分级阅读资源、教师指导工具、学生阅读档案等内容，构建“资源共享、个性推荐、家校互通”的一体化校园阅读平台。推动农村学校与城镇优质学校阅读平台互联互通，通过资源下沉缩小区域阅读差距。
编辑：曹鑫宇 实习 戴嘉仪
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