智能手机很早就走进了中小学生的日常生活，随之而来的是课堂分心、沉迷网络、攀比消费等问题层出不穷，校园每天都在上演手机争夺战，甚至出现当众铁锤砸毁学生手机、将学生手机泡水销毁等极端案例。如今，地方立法明确管控标准，把手机管理纳入法治框架，学校管理尺度、权责范围都有章可循。用地方立法划定手机入校的边界，是校园治理的进步，既给学生立规矩，也给学校划底线。
手机是工具，能为学生打开信息世界的窗口，但对于自控力差的学生而言，它更多成为学习的干扰器。课堂上，课桌下偷偷刷短视频、玩游戏，注意力脱离黑板与课本，听课效率大打折扣；课余，埋头紧盯屏幕，放弃运动、交谈与阅读，校园本该有的欢声笑语被手机屏蔽；部分学生还容易受网络不良信息侵蚀，盲目跟风网络热点，甚至出现校园偷拍、网络攀比等现象，给身心成长埋下隐患。
有人认为手机是重要的通讯工具，禁止带入校园会阻碍学生和家长联系。事实上，禁令并非隔绝通讯，遇到紧急情况，学生可以通过班主任、校园电话及时与家长沟通，家校联络的渠道始终畅通。禁止带手机入校，限制的不是沟通，而是限制把娱乐功能带进课堂。把手机挡在校门外，就是把专注力还给课堂，把社交还给同伴，把思考还给书本。
良法还需善治。禁止手机入校，不能单靠地方立法，更需要家校协同发力。学校要做好引导，让学生理解政策背后的用意，而不是单纯被动服从；各班要通过主题班会让学生认清沉迷手机的危害，丰富课后文体活动，填补放下手机后的课余生活；家长要承担责任，合理管控孩子在家使用手机的时长，培养孩子自律上网的习惯，不能把管理手机的责任全部推给学校。禁令是外部约束，真正的成长，在于帮助孩子慢慢学会自我管理。
教育的本质，是引导孩子专注学习、直面现实生活。纷繁的网络世界固然精彩，但青少年阶段更需要沉浸式的课堂学习，需要奔跑嬉戏的课间时光，需要人与人真实的交往。禁止学生带手机入校，看似是一种约束，实则是对青少年的保护。学校、家庭同向发力，让校园远离手机的喧嚣，孩子们才能静下心来汲取知识，在真实的校园生活中向阳成长。
编辑：李薇薇
三审：李茂林
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