湖南教育新闻网讯（记者 范典）7月2日上午，“2026我是答案”湖南教育报刊集团中考系列直播走进长沙市金秋方舟高级中学。长沙市金秋方舟高级中学副校长韩立双做客直播间，围绕学校办学定位、成长教育理念、招生安排、特色培养、寄宿管理、心理支持、初高中衔接和中考后择校建议等话题，与初三学生和家长进行了交流。
中考之后，很多家庭都在思考：孩子成绩不算最拔尖，能不能在高中找到信心？孩子习惯还不够稳定，学校能不能托得住？如果孩子有体育、国防、艺术、日语等兴趣，是否能走出适合自己的成长路径？在本场直播中，韩立双给出的答案很清晰：高中三年，不能只看起点，更要看成长。
金秋方舟，是一所以“成长”为关键词的学校
长沙市金秋方舟高级中学是经长沙市教育局批准设立的民办全日制普通高中，2023年正式创办，位于湖南湘江新区金山桥街道观音岩路488号。学校毗邻市府与梅溪湖片区，校园占地百亩，建筑面积近7万平方米。
韩立双介绍，作为一所年轻的高中，金秋方舟没有把自己简单定位为“升学加工厂”，而是从创办之初就确立了清晰的文化体系和育人方向。学校以“成长教育”为办学核心思想，坚持“教育即成长”，倡导“照见日新，拥有成长”，希望让每一位学生都能在高中三年看见自己的变化、积累自己的进步、拥有自己的成长。
这也是韩立双在直播中反复强调的核心：对很多孩子来说，高中不是简单延续初中的分数排名，而是一次重新建立学习信心、重塑行为习惯、找到发展方向的重要机会。
日新即进步，成长即成功
如果用一句话概括金秋方舟的办学价值观，那就是“日新即进步，成长即成功”。
韩立双说，这句话打破了单一的成绩评价。它并不是说分数不重要，而是提醒家长和学生：孩子每天能不能有一点变化，能不能逐步变得更自律、更主动、更有方向，也同样重要。
在韩立双看来，成长不是少数尖子生的专利。基础暂时薄弱的孩子，可以通过习惯重建和分层辅导实现提升；成绩中等的孩子，可以通过稳定节奏和方法指导不断向上；有艺体、国防、日语等兴趣特长的孩子，也可以在适合自己的赛道上找到出口。
这种对“成长”的强调，正是学校区别于单纯分数导向教育的重要特点。
今年择校，要看学校能否托住孩子三年
面对2026年长沙中考变化，韩立双提醒家长，志愿填报不能只看分数线，也不能只追学校热度。总分、考查科目和录取规则发生变化后，家长更要结合孩子的位次、学习基础、性格特点和发展潜力，理性判断学校是否真正适合孩子。
尤其对成绩处在中等区间、基础有波动、学习习惯还在形成中的学生来说，高中选择更要看学校是否有稳定的管理体系、分层的课程安排、持续的导师陪伴和能够激发孩子内驱力的成长环境。
韩立双认为，择校不是简单选择一个更高的分数线，而是选择孩子未来三年的成长生态。真正适合的学校，应该既能帮助孩子稳住学习状态，也能帮助孩子找到自信和方向。
成长教育，不只是理念，更要落在日常
韩立双介绍，金秋方舟的“成长教育”，已经落实到德育、课堂、课程、管理和活动中。
学校搭建了“1236成长德育”体系，围绕文明习惯养成和社会担当培育两大目标，打造自主管理、主题活动、校家协同三项特色，系统推进德育浸润。学校还通过升旗仪式、成人礼、开学典礼、毕业典礼等仪式教育，以及体育节、艺术节、科技节、读书月等品牌活动，帮助学生在日常校园生活中形成规则意识、责任意识和集体意识。
直播中谈到“严管理与自主发展”的关系时，韩立双也表达了一个清晰观点：管理不是为了压住孩子，而是为了帮助孩子建立秩序；严格不是为了限制成长，而是为学生的自主发展打好基础。
“12345成长课堂”，让学生真正参与学习
课堂是学校培养质量的主阵地。金秋方舟创新打造“12345成长课堂”教学模型，以学科核心素养为核心，通过知识内容线与情境任务线贯穿教学过程，引导学生自主预学、合作探学、共生展学。
韩立双说，这套课堂模式不是让学生坐在下面被动听，而是让学生带着目标学习、围绕任务思考、在合作探究中表达和展示，最终完成知识结构的建构和练习拓展。
对高中生来说，学习方式的转变非常关键。初中阶段，学生可能更多依靠老师反复讲、家长反复督促；进入高中后，学生必须逐步学会自主学习、主动提问、整理错题、复盘方法。金秋方舟的课堂改革，正是为了帮助学生从“要我学”走向“我要学”。
“一核三阶N课”，给不同学生搭建成长阶梯
在课程体系上，金秋方舟构建了“一核三阶N课”成长型课程体系。
“一核”，就是以成长教育为核心；“三阶”，包括奠基课程、发展课程和舒张课程。奠基课程主要落实国家普通高中必修和选择性必修课程，帮助学生筑牢学业基础；发展课程包括竞赛辅导、生涯规划、心理健康、劳动实践等内容，拓展学生综合能力；舒张课程则面向学生个性特长，涵盖社团活动、体育专项、国防特色、艺术鉴赏等内容。
这套课程体系的意义在于，不同基础、不同兴趣、不同发展方向的学生，都能在学校找到相对匹配的课程入口。它既服务高考，也服务学生的综合成长。
体育、国防、艺术、日语，多元路径服务多元成长
金秋方舟的办学特色中，体育、国防、艺术、日语等多元发展通道，是家长非常关心的内容。
韩立双介绍，学校打造“体育强体、国防育魂”特色育人体系，通过体育专项课程、国防特色课程、军事训练、国防主题班会、体育赛事等活动，锤炼学生体魄、纪律意识、团队精神和家国情怀。
在办学成果方面，学校已获评“长沙市体育传统特色学校”“湖南省田径后备人才培养基地”。学校学生在全国中学生田径锦标赛、全国总决赛暨亚太国际邀请赛等赛事中取得优异成绩，体现了体育特色培养的成效。
韩立双认为，对有艺术、体育、国防、日语等兴趣和潜力的学生来说，这些平台不是“旁门”，而是适合他们特点的成长路径。关键在于，学校要帮助学生把兴趣变成方向，把特长变成优势，把优势转化为未来发展的可能。
寄宿管理，既要有秩序，也要有温度
对于选择民办寄宿制高中的家庭来说，寄宿管理是现实关切。孩子能不能适应住校？生活习惯能不能建立？情绪波动有没有老师关注？这些问题，直接关系到孩子高中三年的稳定状态。
金秋方舟在硬件上配套较为齐全，建有现代化食堂、标准教室、高标准实验室、功能教室、田径场、室内体育馆和多个专项运动场地。校园可容纳大量师生学习生活，为学生寄宿、学习、运动和活动提供空间保障。
在管理上，学校强调德育、班主任、宿管、心理和家校沟通之间的协同。寄宿不是单纯把孩子“管起来”，而是帮助学生学会自理、自律、相处和承担责任。对很多刚进入高中的孩子来说，这种能力本身就是高中成长的重要部分。
心理健康与家校协同，是孩子稳定成长的支撑
直播中，韩立双也谈到心理健康、班主任管理和家校沟通的重要性。
高中三年，学生面对的不只是学习难度提升，还有人际关系、住宿生活、成绩波动和自我认同等多重挑战。学校要做的不只是抓成绩，还要帮助学生稳住心态、建立信心。
金秋方舟通过心理健康课程、生涯规划、主题德育活动、家校协同机制等方式，为学生提供成长支持。学校也重视家庭教育资源融入和家庭教育能力提升，希望家长不只是盯分数，更能和学校一起关注孩子习惯、情绪、目标和长期发展。
高中阶段的家校关系，不能是简单的“学校管学习、家长管分数”，而应该是共同帮助孩子建立成长方向、调整学习状态、形成内在动力。
从初中到高中，最难的是学习方式转变
对于准高一学生来说，初高中衔接是绕不开的话题。
韩立双提醒，进入高中后，学生最需要适应的不是某一门学科难度，而是整体学习方式的变化。高中知识容量更大、节奏更快、思维要求更高，学生必须逐步从被动完成任务，转向主动规划、主动复盘、主动解决问题。
暑假期间，学生既要适度预习，也要重视阅读积累、体育锻炼和生活习惯调整。尤其是手机使用、作息规律、自我管理和独立生活能力，都会影响开学后的适应速度。
学校也会通过入学教育、衔接课程和适应性辅导，帮助新高一学生逐步进入高中节奏。但真正的适应，最终还是要落实到学生自己的习惯重建上。
高中三年，真正关键的是“持续成长”
直播中，韩立双谈到高中三年的关键，不只是一次考试、一个班型、一个短期成绩，而是孩子能不能在三年中持续成长。
这也是金秋方舟“成长教育”最想回答的问题。学校希望通过成长课堂、成长德育、分层课程、寄宿管理、家校协同和多元通道，让每个孩子都能获得看得见的变化。
对基础好的学生，学校要帮助他们打开更高平台；对基础中等的学生，学校要帮助他们稳定节奏、逐步提升；对基础薄弱的学生，学校要帮助他们补齐短板、重建信心；对有特长的学生，学校要帮助他们找到适合自己的赛道。
这不是把所有孩子培养成同一种样子，而是让每个孩子在适合自己的路径上持续向上。
择校不是替孩子抢跑，而是帮孩子选对成长环境
本场直播最后，韩立双给2026届初三家庭的建议，落在“适合”二字上。
选择高中，不能只看学校名字，也不能只看一时分数。家长需要实地了解学校的课堂、管理、宿舍、食堂、师资、活动和育人氛围，也要认真观察孩子的性格、基础、习惯和兴趣方向。
对很多孩子而言，高中三年不是简单的升学冲刺，而是重新认识自己、建立信心、养成习惯、找到方向的关键阶段。韩立双说，金秋方舟给出的答案，是用成长教育托举学生，用课程和管理帮助学生，用多元路径打开可能。
编辑：赵柔
二审：范典
三审：李茂林
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