湖南教育新闻网 记者 谭尔豪 通讯员 周共希
“刘爸爸像关心自家孩子一样关心我们。”“刘爸爸平时很温柔，但是督促我们学习时很严肃、很认真。”……在安化县职业中专学校，刘景华教过的学生都喜欢叫他“刘爸爸”。每当提起他，学生总在不经意间流露出感谢与信任。
当了二十余年班主任，刘景华送走一批又一批学生，也获评了湖南省中小学正高级教师、益阳市名师（名班主任）、湖南胡杨教育基金优秀乡村教师奖等一系列荣誉，但“刘爸爸”始终是他最喜欢的称呼。这或许与他坚守的一个目标有关——做学生成长最可靠的守护者。
守护学习的“劲”
安化县职业中专学校的学生几乎都来自农村，其中相当一部分学生是留守少年。从小在农村长大的刘景华深知留守少年生活的艰辛，更重要的是，这群学生由于长期缺乏父母陪伴，大多“生活无目标、学习没动力”。
“要改变现状，就必须用功读书，靠知识走出大山。”二十多年的教学生涯里，这是刘景华跟学生说过最多的一句话。
2018级学生喻珊正是通过知识改变命运的一个代表。在喻珊入学第一年，她的各方面表现都很好，就是成绩“稳居”倒数第三。为了一探究竟，刘景华决定家访。
原来，喻珊的父母都在广东打工，家里平常住着五口人——年老的爷爷、奶奶和三姊妹，可以说是典型的“留守家庭”。喻珊很懂事，主动担起了照顾两位老人和弟弟妹妹的重任，但也落下了自己的功课，加上爷爷奶奶无力辅导喻珊学习，这才导致成绩一直上不来。
“你把家人照顾得很好，说明你很勤快。如果将这份勤快分一点在学习上，再掌握一定的方法，我相信你一定有进步。”家访结束后，刘景华拍了拍喻珊的肩膀，笑着鼓励她。
针对喻珊做事有条理的特点，刘景华为她量身打造了“三步走”计划——第一步，总分达400分，让每门科目都及格；第二步，总分达500分，每科成绩上70分；第三步，总分达600分，每科成绩上80分。刘景华知道，对喻珊来说，成绩的提升不能一蹴而就，转化为三个小目标更有利于提升学习热情。
此后，刘景华一直关注喻珊的学习进度。“刘爸爸经常来家访，为我分析学习情况，有时候一讲就是两个小时。”喻珊告诉记者，经过刘景华的悉心指导，她的成绩稳步提升。成绩一有进步，刘景华就马上将消息告诉喻珊的父母，让他们多鼓励喻珊。两年后的对口升学考试，喻珊以615分的优异成绩考上理想的学校。在获知成绩的那一刻，她给刘景华发来信息：“谢谢您，刘爸爸，是您让我相信我可以做到！”
刘景华的关心并不局限于个别学生。作为语文教师，从征文比赛、演讲比赛到知识竞赛，只要是和语文相关的活动，他都要求学生全员参与，让学生把握好出彩的机会，不断树立自信。在2021年对口升学考试中，刘景华任教的班级本科上线率为全校榜首，在全市同类型学校中位居前列。
守护生活的“暖”
“作为中职班主任，应该千方百计地教育好、守护好每一名学生。”刘景华认为，教育不应该只有课堂上的知识教学，还要在生活中对学生精心呵护。
学生刘喜露得了腮腺炎，但刘喜露的父母都不在身边，刘景华便带着她辗转各个医院看病。“当时喉咙痛得什么都吃不下，是刘爸爸每天为我打来稀饭，看着我喝完才放心离开。为了保证营养均衡，刘爸爸每天都会把不同水果打成果汁，还特意买来葡萄糖，以备不时之需。”刘喜露说。
最让刘景华感到欣喜的是，自己坚守的育人情怀得到了传承——通过升学考试，刘喜露如愿考上了湖南科技大学。毕业之后，刘喜露放弃了外地的高薪工作，主动选择回到安化县职业中专学校，也当上了教师。
“教师这一职业是崇高的，我想将自己得到的这份关爱传递给更多人。”刘喜露说。
原为师生，现为同事，刘景华一如既往地关注刘喜露的成长。每当刘喜露碰到教学上的难题，刘景华总在第一时间伸出援手，做好“传帮带”。如今，刘喜露已经成长为学校的一名骨干教师。
在安化县职业中专学校任教的那些年里，刘景华也遇到过调离现有岗位的机会，但他都一一拒绝，坚持守在学生身边。“一直做中职班主任，费力又不讨好，何必？”家人常常劝他。面对家人的不解，刘景华总是笑着说：“我舍不得我的学生，学生也需要我的照顾。”
2018年和2019年，刘景华因常年坚持在职业教育一线，连续两次被安化县政府授予“安化县教育突出贡献奖”，并立三等功。
守护心灵的“美”
从不少老师眼中的“后进生”，到充满自信的“尖子生”——在刘景华的帮助下，学生易茗重新打开“心门”，并且寻找到了自我的价值。
易茗的父母常年在外，只有外祖父陪在身边，情感上的缺失让易茗养成了很多不良习惯。“性格孤僻，固执”，班上的同学几乎都给易茗贴上了这样的“标签”，不愿意与他来往。在课堂上，易茗则常常呼呼大睡。每当有老师批评，易茗都理直气壮地反驳：“我就是不爱学，怎么了？”
当一些老师对易茗的表现摇头叹气时，刘景华却开始关注起这个学生。他发现易茗很特别：他脑子灵活，思维敏捷，虽然其他科目成绩不好，但是令很多人害怕的数学，他的成绩反倒很好。
带着好奇，在一个午后，刘景华约易茗在学校的小花园谈心。起初易茗有抗拒心理，低着头不说话。刘景华没有苦口婆心地讲大道理，而是笑着对易茗说：“老师真佩服你，虽然父母不在身边，但你的生活还是很有条理，数学成绩也不错，真了不起。”
正是这句看似简单的表扬，一下子打开了易茗的话匣子。他滔滔不绝地倾诉了在学习和生活中遇到的苦恼，并表达了自己对数学的喜欢。刘景华马上意识到，这名学生叛逆的根源在于缺乏正面肯定和关注。刘景华告诉他：“刚刚老师和你进行了一次愉快的交流，我们都对彼此有了进一步的了解。如果你在我的语文课能认真回答提问，同学和老师都会更加欣赏你，想不想试一试？”易茗忽然沉默了，过了好久，他害羞地挠挠头说：“老师，我想试一试。”
这是一次重要的转折。在之后的语文课上，刘景华每次提问时总会有意无意地望向易茗。慢慢地，这名曾经不爱听课的学生主动在课堂提问时举起手，并在更多老师的肯定中找到了学习的热情。在当年的期末考试中，易茗升到了班级的第6名。通过对口升学进入理想的学校后，易茗对刘景华说：“刘爸爸，是您的关爱帮助我走出了自我封闭的囚笼，我会永远记得您的鼓励！”
数十年如一日地坚守岗位，数十年如一日地守护成长。扎根农村职业教育的刘景华收获了很多奖项与肯定，也帮助一批又一批学生重拾了人生的希望。“我没有做什么了不起的‘大事’，我只是用心做好每一件‘小事’，让更多学生拥有出彩的机会。”刘景华说。
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