湖南教育新闻网讯（通讯员 黄锦铃 覃凯梨）在建设教育强国、推进职业教育高质量发展的时代浪潮中，长沙职业技术学院特殊教育国家级职业教育教师创新团队坚持“名师引领、教康结合、校企协同、创新驱动”理念，积极探索中国特色现代职业教育体系中的特殊教育路径，走出了一条“教康融合、产教协同、数智驱动、国际拓展”的改革新路。近年来，团队多次入选国家级、省级教学成果奖，Zero Project国际大奖，多项经验做法被《中国教育报》《中国青年报》等央媒报道，为全国特殊教育领域提供了可复制、可推广的“长沙方案”。
立师德铸师魂：锻造“雷锋式”爱教先锋
“你愿意去当一名特殊教育教师吗？”
面对这个问题，很多人会迟疑。但严爱芳没有。多年前，她主动选择走进听障学生的课堂，用27年如一日的坚守，陪伴他们“无声出彩”。近年来，她带领的学生团队屡获技能大奖，就业率更是连续多年达到100%。
团队里像严爱芳这样有故事、有温度的老师还有很多。
“新教师来校后，我们教他们的第一课不是教学技巧，而是雷锋精神。”团队负责人黄锦铃说。
在这个地处雷锋故乡的高校，雷锋精神深深浸润着长沙职业技术学院的校园文化。团队始终将雷锋精神的“忠诚、仁爱、乐业、奉献”融入职业教育全过程，培育具有“四有”特质的教师队伍。
通过修订师德负面清单、签署《师德承诺书》，团队将师德考核贯穿教师职业全周期。全国党建工作样板支部的创建，更以党建引领专业发展，形成“支部建在团队上、党建融入项目中”的协同育人新模式。
过去三年间，这支团队里的成员先后获评全国高校“双带头人”教师党支部书记、省级教书育人楷模等荣誉9项，像严爱芳、邓芸虹、罗浪、姜冲、梁定华等优秀教师的师德事迹被新华社、光明日报、湖新湖南等主流媒体报道，学生满意度提升至94%。
严爱芳老师（中）和她的学生们
聚合力强根基：构建“三维协同”创新生态
“特殊教育不能‘照搬’普通教育，它更需要跨界、融合和创新。”特殊教育专业负责人姜冲常常这样说。
团队大胆探索“教康融合”新路径，将康复医学、心理辅导、教育技术融合进专业课程中，团队成员涵盖教育心理、康复技术、思政管理等领域，高级职称比例达85%，博士5人，“双师型”教师实现全覆盖，柔性引进产业导师4名，形成了结构合理、能力突出的专业团队。
围绕“国家级—省级—校级”三级梯队体系，统筹整合校内外优质资源，构建“校校协同、校企协作、国际交流”三维协同育人体系，打造具有示范引领作用的职业教育创新生态。
“我们来自中国长沙，想和世界分享一套有温度的特教经验。”在2025年匈牙利举行的国际聋人教育论坛上，姜冲代表团队作大会主旨发言，赢得掌声雷动。
从长沙出发，把“中国经验”讲给世界听，是团队长期追求的目标。团队积极走出国门，赴奥地利、德国访学研修，参与匈牙利数字教育研讨会，其申报项目入围2025年Zero Project国际评选，在国际聋人教育论坛上发出中国声音，推动中国特殊教育理念“走出去”。
在校企协同上，团队与特教学校、康复机构等共同组建“特殊教育协作共同体”，在5所单位设立双师实践基地，推动人才双向流动，开发《培智学校生活适应教学法》等协同教材，打造5门省级精品在线课程，构建起紧密对接产业、服务育人的“产教融合命运共同体”。
校校协同方面，团队与湖南师范大学共建科研基地，联合兄弟院校共建国家级教学资源库，参与制定“双师型”教师认定标准，助力全省乃至中部地区特殊教育专业发展。
团队代表参加“Zero Project 2025：就业与信息通信技术”国际会议
破壁垒创模式：重构“教康融通”育人体系
团队直面特殊教育“模块化教学难推进、校企融合不深入”等痛点，创新“四链融合”模式。
在课程链方面，团队精准对接《特殊教育教师职业能力标准》，构建起“教康融通”的模块化课程体系。以“国家通用手语日常会话”课程为例，为了提升听障学生的学习体验和效果，大胆将 AI 手语、虚拟情境训练等前沿新技术融入。通过 AI 手语，学生们能够更加直观、准确地理解和学习手语动作，极大地提高了学习效率。凭借这样的创新举措，团队成功打造了5门在全国具有示范引领作用的“金课”，吸引了众多兄弟院校前来交流学习。
教学链上，实施“项目驱动五步法”，以典型任务贯穿“分析—执行—反思”全流程。这种教学方法不仅提高了学生的实践能力，还培养了他们的问题解决能力和创新思维。近年来，凭借这一教学模式，团队在教学能力大赛中成绩斐然，荣获省赛一、二等奖8项，更斩获国家教学成果二等奖1项。
评价链的创新同样引人注目。建立“循证 + 多元”评价体系，将量化数据与质性分析有机结合。为了精准追踪学生能力发展，开发了基于ICF-CY框架的动态评估系统。该系统能够全面收集学生在学习、生活等多方面的数据，通过科学分析，为每个学生生成个性化的发展报告。
在服务链建设上，积极发挥引领作用，成立全国托幼融合教育产教融合共同体，整合政府、高校、企业、幼儿园等多方资源，共同推动托幼融合教育的发展。定期举办高质量发展论坛，邀请特殊教育领域的专家学者、一线工作者齐聚一堂，共同探讨行业发展的前沿问题和实践经验。
此外，每年培训特教师资2000人次，通过开展专业培训、教学研讨、实践指导等多种形式的活动，提升了特教师资的专业素养和教学能力。积极开展帮扶工作，与慈利、新化等地特校建立了长期合作关系，通过送教下乡、教师交流、资源共享等方式，助力这些地区的特校提升教学水平，缩小城乡特殊教育差距。
承办国培
承办湖南省首届残疾学生职业技能大赛暨展能节活动
重科研强服务：彰显“产教融合”担当作为
团队依托湖南省特殊教育研究基地，立项国家级课题1项、省部级课题14项，发表核心论文17篇，出版专著4部，获计算机软件著作权1项。
科研成果反哺教学成效显著，在技术赋能方面，研发融合班级课程调整智能辅助工具、特殊学生家庭作业分层分类设计辅助系统，为融合学校、康复机构和特殊学校提供技术支持。
积极开展各类公益活动，通过理论讲解、实践操作、案例分析等多种形式，团队开展了关于“特殊儿童康复技术”“特殊儿童急救技术”等多种公益培训，让学员们切实掌握了实用的康复技能。
团队还积极开展“送教入园”行动，助力乡村振兴。教师们深入基层幼儿园，为特殊儿童提供精准化、专业化的教育服务。其中，戴军、宋佳琪等教师以真诚的爱心和扎实的专业能力，赢得了家长与当地机构的广泛好评。
参与行业标准的制定工作，参与制定省级行业标准2项、校级标准4项。这些标准涵盖了特殊教育的教学管理、师资队伍建设、课程设置等多个方面，为特殊教育的专业化、规范化发展提供了重要依据。
向未来谋突破：开启“数字特教”新篇章
“我们不是简单地教技术，更是教怎样把技术用到孩子身上。”黄锦铃如是说。
如今，团队正向“数字特教”纵深推进，建设VR/AR融合教学空间，推广“四新”课程模块，推动特教职业教育数智化转型。
面对模块化教学协同不足、国际影响力待提升等挑战，团队提出三大攻坚策略。
一是技术融合：开发“四新”（新技术、新方法、新场景、新标准）课程模块，在全国率先建设VR/AR融合教学实训室，学生可以通过虚拟现实技术模拟特殊儿童情境，有效提升教学应对能力，推动教学数智化转型。
二是机制创新：深化“三共三享”模式（共育共享人才、共建共享基地、共研共享成果），与企业共建生产性实训基地，推广成果收益共享机制，形成校企“共同体”。
三是国际拓圈：拓展“一带一路”合作项目，开发对外特教师资培训课程，培育具有全球视野的“工匠之师”。
省级专家参观特教实训室
特殊教育，是一项既冷门又重要的事业。长沙职业技术学院特殊教育国家级教师创新团队，以一颗颗赤诚之心，一项项落地项目，一步步拓展国际视野，为这条路注入了更多的希望与可能。从湘江之滨到国际舞台，长沙职业技术学院特殊教育国家级职业教育教师创新团队以匠心守初心，以创新谋发展，为特殊儿童撑起一片融合教育的蓝天。职教周之际，这支团队正以更昂扬的姿态，向着“国内一流、国际知名”的目标迈进，为中国特殊教育高质量发展书写新的时代答卷。
编辑：张叶
二审：陈文静
三审：倪正松
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