湖南教育新闻网报道 通讯员 何丹 尹智慧
“妈妈你看！我用《昆虫记》里学到的知识，发现了蚂蚁搬家的秘密！”日前，益阳市人民路小学“阅读成果分享日”现场，二年级学生刘思语举着图文并茂的观察记录本，向家长展示阅读带来的新发现。
这一幕，正是该校构建“全维度阅读生态”的生动实践。
“让每一本书都成为照亮孩子成长之路的星光。”校长郭超一语道破核心理念。
课程筑基，从课程到生活的全域渗透
清晨的人民路小学教室，总会响起琅琅读书声。学校以《义务教育语文课程标准》为指引，打造“基础课程+拓展活动”双轨阅读体系，让阅读从碎片化浏览变为系统化成长。每周两节专属阅读课上，教师运用建构主义理论创设问题情境。六年级3班的《西游记》课堂上，“唐僧为何三打白骨精时念紧箍咒”引发热烈讨论，有同学认为“肉眼凡胎难辨真伪”，还有同学则从佛教教义角度分析“怕破杀戒”，思维碰撞中经典名著的开放性魅力得以彰显。
碎片化时间同样被赋予阅读温度，每周四的班级好书分享会，成为学生的“阅读T台”，周五“书香小憩”广播里，学生身着汉服诵读《少年中国说》，激昂童声化作校园流动的文化符号。
数据显示，系统化阅读推进三年来，学生年人均阅读量从3本跃升至15本，85%的家庭建立固定亲子阅读时间，阅读真正成为师生的“精神早餐”。
活动激趣，从输入到输出的立体生长
四月的校园成为“书香嘉年华”，阅读活动月以沉浸式体验点燃师生热情。古典美德故事比赛现场，“小孔融让梨”的奶声演绎让“谦让”美德深入人心，跳蚤书市的“卖书小掌柜”们边推销边分享《夏洛的网》感动，在“做中学”中实现阅读体验升级。
班级阅读展板成为创意集散地，从主题选定到版面设计，从插画创作到文字排版，全由学生分工合作完成。有的班级以《海底两万里》为主题，用手绘海洋生物搭配读书感悟；有的围绕《老人与海》，用思维导图呈现“硬汉精神”解析。
德育副校长申平感叹：“孩子们在体验中与经典对话，让传统文化不再是课本上的铅字，而是融入血脉的文化认同。”
家校协同，从单向传导到双向奔赴
“每天晚饭后的亲子共读，是我们全家最温暖的时光。”三年级学生王浩的妈妈指着客厅里的“书香角”，家庭阅读记录本上密密麻麻记录着共读《老人与海》的感悟。
人民路小学通过“家长阅读沙龙”“书香家庭评选”等机制，将校园阅读延伸至家庭场景。教育专家走进阅读沙龙分享“亲子共读三法”，让一年级家长赵先生茅塞顿开：“原来和孩子读绘本可以边演边聊，阅读兴趣就是这样培养的！”
假期成为阅读的“延伸课堂”，学校按年级制定寒暑假书单，既有低段的趣味绘本，也有高段的经典名著。五年级张雨桐制定“晨读散文+晚诵家书”计划，开学后带着《朱自清散文集》摘抄本和《傅雷家书》读后感登上班级分享会。“孩子不再沉迷电子产品，反而主动和我们讨论书中的故事。”家长们的反馈印证着阅读的魔力——它不仅提升了写作水平，更让亲子关系在书香中升温。
从晨光中的诵读到夜幕下的亲子共读，从课堂上的思维碰撞到操场上的书市喧嚣，益阳市人民路小学用“全维度阅读生态”证明：当阅读成为生活方式，知识便化作成长的养分。正如校长郭超所言：“我们不仅要教孩子读书，更要让他们在书香中看见更广阔的世界，成长为有底蕴、有温度、有思想的时代新人。”
编辑：王诗蕾
二审：李薇薇
三审：李茂林
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