湖南教育新闻网报道 通讯员 彭少乐 杨凌波
近年来，新晃侗族自治县步头降苗族乡学校立足民族地区教育实际，创新构建“德育为先，美育为轴”的双育融合模式，将心理健康教育与民族文化传承深度融合，走出了一条具有乡土特色的育人新路。
该校组织师生将长征精神、脱贫攻坚精神等红色基因转化为墙绘、剪纸、苗绣等可视化作品。九年级学生以“学习袁隆平精神，争做一粒好种子”为主题，开展学农基地插秧活动，在劳作过程中感悟初心使命。“通过触摸有温度的历史，体会粮食安全重要性，让理想信念不再是抽象的概念。”该校德育处负责人介绍，这种沉浸式教育有效帮助学生树立人生目标，增强抗挫折能力。
全校推行“一班一公约”建设，各班级结合苗族“议事”文化制定公约，学生通过民主协商学会情绪管理，教师则化身心理引导者，及时化解人际矛盾。该校五年级班主任表示：“这种参与式管理让学生从被动遵守变为主动建构，集体认同感显著提升。”
该校深挖苗乡美育资源，构建“非遗+心理”特色课程体系：将苗舞节奏训练应用于注意力培养，竹器制作融入专注力训练，传统歌谣转化为情绪表达训练。心理辅导室创新设置“地面游戏”“个性掌印”“盲盒猜人”“苗鼓节奏”活动环节，让学生在传统艺术体验中释放压力。
该校联动乡文化站、非遗传承人建立美育实践基地，组织“苗乡农耕文化展”“亲子共读一本书”“祖孙同唱一首歌”等活动，让传统文化成为联结代际情感的纽带。同时建立“心理观察员”制度，及时识别干预心理危机，实现“早发现、早疏导”。
据悉，该教育模式已初见成效，心理问题学生主动求助率提升，校园欺凌事件为零。该校校长杨宗美表示：“我们正在将苗乡‘万物有灵’的生态智慧转化为育人资源，让每个孩子都能在文化自信中绽放生命光彩。”
编辑：曹鑫宇
二审：李薇薇
三审：李茂林
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