编者按：为贯彻党中央、国务院和教育部关于深化教育教学改革以及加强学校体育美育工作的指示精神，2024年8月，湖南正式颁布了《关于全面加强中小学生全员文体活动的意见》。在长沙市雨花区积极推进“全员文体”活动的实践中，“空间限制”“安全保障”以及“智能化提升效率”等问题成为焦点。这些难题并非雨花区所独有，而是众多地区在推广全员文体活动时普遍面临的挑战。为了深入分析并解决这些挑战，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育新闻网联合长沙市雨花区教育局，深入10所学校展开实地调研，系统梳理了主要问题和难点，同时挖掘出这10所具有代表性的学校的创新举措。这10所学校在场地利用、安全管理、资源整合以及特色打造等多个方面的经验，为各地各校推进全员文体活动提供了清晰也实用的参考路径。
【全员文体的雨花“智慧”③】泰禹小学：数智技术如何赋能体育教育？
湖南教育新闻网报道 记者 余杏 王诗蕾 通讯员 何嘉僖 陈红 陈强
当下，数智技术浪潮正深刻变革着教育领域。在此背景下，长沙市雨花区泰禹小学积极探索，依托长沙市智慧教育平台，构建起 “数据采集—生态共建—动力激发”三维联动的智能体育体系，致力于通过数智技术赋能全员文体，实现学生体质提升与核心素养发展的双向推进，为体育教育注入新活力。
更精准：数智平台构建动态监测系统
泰禹小学与长沙智慧教育平台深度融合，利用智能硬件设备，搭建了一个“运动数智化监测网”。通过智慧跳绳、跑步、跳远等设备，学校能够实时采集学生的运动数据，并同步生成班级及个人体能分析报告。这一系统实现了对学生“运动量—技能水平—体质健康”的动态跟踪，帮助教师及时了解学生的运动状况，从而进行有针对性的指导。
六年级的李同学兴奋地说：“以前我都不太清楚自己的运动水平到底怎么样，现在有了这个监测网，每次跳绳、跑步的数据都能清楚地看到，还能看到自己在班级里的排名。上次我发现自己跳绳速度比之前快了好多，特别有成就感，也更愿意去运动，想看看还能不能进步。”
体育教师张老师也表示：“有了这个系统，教学变得更有针对性。比如之前有个学生跑步成绩一直提不上去，通过分析数据，发现他跑步姿势存在问题，我就针对这个问题给他制定了专门的训练计划，后来他的成绩明显提升了。”
此外，学校还创新开发了“意志力成长曲线”模型，将学生的运动时长、团队协作、技能突破等数据转化为可视化成长轨迹。这一模型不仅能够帮助学生直观地看到自己的进步，还能激发他们的内在动力，培养坚持不懈的精神。
更多元：跨界协同打造育人共同体
泰禹小学突破了传统教育的边界，构建了一个全员文体成长共同体。
首先，学校打造了“家庭运动健身室”，通过“家庭美好时光”栏目引导亲子运动。一个月内，学校累计收到了3679份家庭运动数据反馈，这不仅增强了家庭成员之间的互动，还促进了学生体质的提升。
其次，学校推出了“体育教师云授课”系列课程，如《毽影翩翩》云端私教课，激发了家长的参与热情，形成了家校共育的新场景。通过云端授课，家长可以更好地了解孩子的运动情况，与学校共同关注孩子的成长。
参与云授课的家长王女士感慨：“以前孩子上体育课，我都不太清楚他们在学什么。现在通过云授课，我不仅能看到孩子的运动表现，还能跟着一起学，和孩子有了更多共同话题。”
再次，学校创新了社会实践积分机制，将区级、市级赛事纳入“禹少年素质发展银行”评价体系。学生上传实践证书可以兑换成长积分，从而形成校内外联动的育人生态。这一机制不仅丰富了学生的社会实践经验，还激发了他们的参与热情。
更积极：积分体系激活成长内驱力
泰禹小学构建了一个“积分激励—多维竞技—荣誉表彰”的立体化评价系统。依托智慧平台整合校内外运动数据，学生可以通过积分兑换学习用品、体验课程等奖励，从而形成“运动即成长”的价值认同。学校设立了班级“突破墙”，实时更新跳绳、毽球等项目的个人及团体纪录，营造了一个良性竞争的氛围。
定期举办的“成长发布会”更是将这一评价系统推向高潮。通过“校长嘉奖”“星光伙伴”等荣誉表彰，学校定期表彰阶段性进步典型，以仪式感强化学生的自主成长意识。这一系列举措不仅激发了学生的内驱力，还为他们提供了展示自我、实现自我价值的平台。
获得 “星光伙伴” 荣誉的王同学激动地表示：“这个荣誉对我来说意义重大，在成长发布会上被表彰，感觉自己的努力得到了认可。以后我会更加努力运动，争取拿到更多荣誉。”
学校班主任刘老师认为：“积分体系和荣誉表彰极大地激发了学生的积极性。以前有些学生对体育课不太上心，现在为了积分和荣誉，都主动加练，班级里形成了很好的运动氛围。”
泰禹小学通过数智技术与教育场景的深度融合，实现了运动管理的精准化、教育资源的多元化、成长激励的可视化，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
编辑：余杏
二审：李薇薇
三审：李茂林
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