【编者按】办好一所学校，关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”，是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”，如何既当好“杂家”，又当好“专家”？又怎样提升学校治理水平？新时代，如何适应新的发展，作为一名书记、校长，主要抓什么？如何建设好学校队伍？如何引领教学改革向深而行？2024 年，湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”，针对大家关心的教育话题和教育难题，邀请全省书记、校长分享经验和做法，讲述故事和实践，交流思考和心得。本期邀请怀化市锦宏小学校长贺灵，和我们分享如何让孩子爱上阅读。
一个学校可以什么都没有，但必须要有为教师和学生提供精神成长的书籍。当一个学生，捧起一本好书，沉醉不已时，教育才真正开始了。让孩子爱上阅读，养成习惯，精读好书，营造浓厚的读书氛围，是锦宏小学对教育的追求。
阅读放在好习惯之首
未来学校核心课程如果只有两门，我想那一定是阅读和体育。
锦宏小学把阅读放在学校育人的五个好习惯（爱阅读、乐运动、懂礼貌、守规则、会劳动）之首，并将“悦读”明确作为学风写入校园文化。我们深知学生的智力发展取决于良好的阅读能力，为了让每一位学生都能与好书交友，与智慧牵手，学校从课程设计、资源保障、活动安排、评价机制等各个方面做了规划和设计，为学生养成良好的阅读习惯做好保障。
阅读需要课程化
卓越的成绩从何而来？小学阶段在课程设置上，语言学习必须采用双系统，一个系统强调大量输入，无意学习，是大语文即儿童阅读课程；一个系统强调精确训练，有意学习，是以教材为中心的学习。真正要想让阅读成为儿童的习惯，不能只是倡导，学校必须将阅读课程化。
所谓课程化，就是要给阅读固定的时间，将阅读植入课表和一日常规中去。我们的校本课程安排了每周一节的《国学》课程，引导学生读经典。日常我们在午间安排了20分钟的固定课外阅读时间。低年级我们提倡老师们读故事给孩子听，中高年级学生自主阅读，每天20分钟，累积下来一学期阅读时间也能达到1700分钟，在时间上让阅读有了基本的保障。
阅读课程我们也做了有梯度的设计：一年级以绘本为主，一般一个学期下来读1000本左右的绘本，二年级开始做长文挑战，引导孩子读《安徒生童话》《民间故事》等篇幅稍长的童话故事，既能丰富孩子的精神世界，又能帮助孩子大量识字。三、四年级是海量阅读时期，让孩子从阅读“桥梁书”到读“经典童书”，让学生有丰富的阅读积累。到了五、六年级则重点进行经典名篇的深耕细读，提升阅读鉴赏能力。这样，学生不仅一直能保持对阅读的兴趣，理解力也能达到一个较好的水平。
阅读需要资源保障
学校根据每个教研组的需求订了大量的教育教学书籍，力求不断更新提升老师的教育理念。教研活动经常开展共读一本书的活动，请阅读理念先进的老师开讲座，积极分享培养阅读教室的方法和各年段的书籍目录设计。小学阶段，需要所有的教师都能深刻认识到阅读对儿童成长的重要性，达成教育共识。让每位老师都能从学科角度出发，积极地引导和鼓励儿童进行课外阅读。
儿童阅读，家长也必须跟上学校的步伐，这样的培养才是高效的。学校利用一切机会向家长展示阅读对儿童成长的重要性。家长会，家长学校，家校活动，每次与家长沟通，都要提升家长对阅读的认知，指导家长建好家里的图书角，并协助老师建好班级的图书角，实现让孩子随时随地有书可看。
建好图书角，可以实现资源共享，同时自然形成阅读氛围。学生的阅读时间宝贵，必须为他们提供最有价值的精神营养。我们要求每间教室都建好图书角，让教室也成为阅览室。图书角里的书，根据学校设计的阅读书目阶梯，从内容到版本由语文老师进行把关，将最适合该年龄孩子的经典书籍放入图书角，解决孩子有书读、读好书的问题。
阅读需要丰富活动
我国学龄前儿童，很多父母并没有特别关注孩子的阅读。小学阶段，是再也不能错过的阅读黄金期，阅读兴趣的激发至关重要。我们开展了丰富多彩的阅读活动，让阅读融入孩子的学习和生活。
第一，利用晨诵时间，《国学》课，红领巾广播站，引导学生读国学，读美文，积累经典。
第二，常态化开展课前三分钟讲故事、诵美文活动，让每个孩子都有机会展示自己的阅读成果。
第三，每月开展好书推荐活动，上群文阅读课，让全班共读一本书，开读书分享会。
第四，读书节，举办旧书跳蚤市场，课本剧表演，讲故事比赛，绘本故事创编，设计读书卡、封皮、书签等。
阅读活动我们是全员参与，49个班，2600多学生一个都不少，给每个孩子展示的舞台。每一个活动的设计，既要求孩子深入阅读，又要求孩子创意表达，学生的每一个精彩作品呈现，都是要建立在大量阅读的基础上。活动自然地激发了儿童的阅读兴趣，促进了儿童自主的阅读。
阅读需要评价激励
各班制作阅读登记本，对学生的阅读量和阅读品质进行量化记录，经常反馈、评价、激励。学校会定期评选阅读之星，书香班级，书香家庭，将他们的名字写在光荣榜上，将他们的阅读故事做成海报，让所有孩子看见、学习。对每天坚持阅读的孩子，学校还会授予“恒毅龙”的荣誉勋章，让学生感受学校对坚持阅读孩子的欣赏和鼓励。
爱因期坦说过，一个人把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。就学校教育而言，我们学校该给学生留下点什么呢？
教育家于永正老师对阅读工程的价值做过如此概括：
留下语言：大量阅读，积累语言，让学生拥有好的语感。
留下能力：书写能力、阅读能力、表达能力。
留下情感：引领学生走进故事情感的深处，真善美留下了，感受留下了，情感就留下了。
留下兴趣和习惯：学生们如果爱阅读，养成了读书、读报、写作的习惯，这就是教育最成功的了。
四个留下，朴素实用，学校教育最重要的责任就是在孩子心里播下热爱阅读的种子，让孩子拥有终身学习的习惯和能力。锦宏学校，将朝着这个方向，不断努力，让阅读浸润孩子们的心灵，让书香陪伴孩子们一路成长。
（作者系怀化市锦宏小学校长）
编辑：曹鑫宇
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