1991年，18岁的刘玲琍从南京特师毕业，分配到了衡阳市特殊教育学校（原衡阳市聋哑学校）。当刘玲琍第一次走进学校大门，印入眼帘的是：狭小的校园里很寂静，一群孩子在操场上追赶打闹，教室里偶尔传来嘶哑的“啊啊”叫声，路上有孩子向刘玲琍挥舞双手比划着，有的孩子躲在一旁捂嘴笑着……看到这些，刘玲琍犹豫了，甚至有些后悔自己的选择。
可一想到这群身有残疾的孩子，他们本该像健全孩子一样有着快乐的童年，本该比健全孩子更需要老师的关心和爱护，而此时，他们却是多么的无助。而自己学的就是特教这个专业，如果连她都不愿留下来，那还企盼谁来教呢？
一种守护这些特殊孩子的使命感，让刘玲琍选择了留下，这一留，就是33年。
刚踏上工作岗位，刘玲琍就担任了班主任。刚入校的听障学生生活自理能力和学习习惯都特别差，刘玲琍就既当老师又当妈妈。
第一个星期上课，刘玲琍先带学生在校园里走几圈，让他们认识“教室”“操场”“食堂”……然后又通过演示和手语教学生上课时要坐端正，要举手回答问题……课间，刘玲琍带着学生在操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏；上体育课、律动课时，刘玲琍都会一直守护在旁边，随时处理他们的突发情况；放学了，刘玲琍和学生吃住在一起，手把手教他们刷牙、洗脸，洗衣等各种生活本领，隔三差五还买来水果和牛奶分给每个学生。就这样，孩子们迅速适应了校园生活，他们喜欢上了刘玲琍和学校。
刘玲琍所带的听障孩子由于听不见，他们的视觉特别敏锐，他们的眼睛都盯着班主任，所以在日常工作中，刘玲琍时刻注重自己的言行举止。每天早晨，当刘玲琍进入教室时，总是微笑着与每位学生点头致意；课间休息时，刘玲琍会拿起扫帚或抹布，开始清理教室的角落；晚自习时，刘玲琍不仅监督学生，自己也坐在一旁，专心地备课或阅读书籍；当刘玲琍发现某位学生情绪低落时，就会用手语和温柔的眼神给予安慰和鼓励。就这样，学生模仿着刘玲琍的一言一行，慢慢地也养成了良好的行为习惯，班上很少出现违纪事件，每学期都被评为“优秀班集体”。
听障学生没有有声语言思维，对他们来说学习语文比正常人学习外语困难几倍甚至几十倍，但是刘玲琍坚信“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。为了完善自己的教育教学水平，刘玲琍积极参加培训，翻阅各种专业书籍，以全新的教育理念探索出“个别化教学”“双语教学”“合作学习”等新的教学模式。刘玲琍还每天练习打手语，刘玲琍的手语娴熟而优美，与学生沟通流畅，学生们都喜欢上刘玲琍的课，下课了也围着刘玲琍问这问那，刘玲琍所教班级的语文教学成绩一直保持优良。
大家常说“十聋九哑”，其实是大家还没有早期康复的意识，耽误了孩子学说话的最佳时间，后来成了哑巴。随着科技的发展和康复训练手段的进步，听障孩子若是在早期能佩戴助听器或是植入人工耳蜗，进行科学的康复训练，是能够学会说话的。
2008年，学校开设了听力语言康复训练班，这个班寄托了家长们太多的期望，不但耗时费力，而且收效缓慢，这份投入与收获极不相称的工作，让很多老师望而却步。基于刘玲琍有经验，学校领导安排刘玲琍负责这个班，刘玲琍毫不犹豫地答应了。
刘玲琍的工作一半是脑力活，一半是体力活，常常一个普通的发音，要教几十遍、甚至几百遍。为帮助学生发准音，刘玲琍反复把嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受气流变化，或者将孩子的手指伸进刘玲琍的嘴里，触摸发音的位置。当学生的手指扣住了刘玲琍的舌根，刘玲琍很想吐，浑身的鸡皮疙瘩都起来了。但刘玲琍努力保持平静，微笑着，坚持着，因为只有这样学生才能比较快地掌握舌根音“g、k、h”的发音。
班上7个孩子，上午刘玲琍带着他们集体语训，下午是一对一单训。虽然每位学生每天只有25分钟的单训，但7个孩子加起来就是将近3个小时，整个下午刘玲琍不停地带读，演示口型，展示发音部位。一天下来，刘玲琍总是声音嘶哑，咽喉肿痛，说话都困难。虽然很辛苦，但是，每当刘玲琍听到孩子们用不太清楚的声音喊出“刘老师好”时，每当刘玲琍看到学生家长听到孩子第一次清楚地叫“妈妈”高兴得热泪盈眶时，刘玲琍都会感到特别的欣慰，更加坚定了要教好他们的信心和决心。
8岁的寒湘开始语言康复时，只能发出“啊啊啊”的哑巴音，声带很僵硬。刘玲琍没有放弃，坚持每天对她强化训练，一个字、一个词、一句话地教，通过2年努力，寒湘走出了无声世界。后来，刘玲琍又鼓励寒湘学习舞蹈。通过努力，她考入了中国残疾人艺术团，如今是一名出色的舞蹈演员，参加过杭州亚残运会的开幕式和2024央视春晚等表演。
从事听力语言康复工作这些年，刘玲琍成功地让30多名孩子开口说话，其中15名听障孩子进入普校随班就读，回归主流社会。此时刘玲琍也更深深明白了特教的意义：挽“救”一个孩子等于挽“救”一个家庭，能让一个孩子康复就意味着给一个家庭带来幸福。
33年特教生涯，刘玲琍感慨万千。这段旅程虽然充满了挑战与艰辛，但更多的是爱与希望。
这些年刘玲琍所教过的学生有不少考上了大学，其中不乏天津理工大学、长春大学这样的一本院校，他们有的做了设计师，有的做了老师。有的孩子通过接受职业教育，做了糕点师、理发师……学生们用自己的双手和智慧为社会作出了一份贡献，他们跟健全人一样工作、生活、结婚、生子，拥有美好的家庭。每每看到这些，刘玲琍的内心充满了幸福感和成就感。
“往后余生，我将继续坚守在特教这个岗位上，继续用爱照亮残障学生前进的道路，用爱温暖残障学生成长的心灵！”刘玲琍说。
编辑：王诗蕾
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