湖南教育新闻网讯（记者 黄佳莉 通讯员 张少利 赵常霖 摄影 刘嫄）2023年全省航空航天装备进出口总额7.1亿元，较上一年度同期增长13.7%，其中出口4.9亿元，增长32.1%——作为中国航空工业产业布局的重点省份，湖南正加速面向世界“起飞”。但随之而来的，是巨大的航空工匠缺口。
时代有召唤，产业有需求，职业教育应如何作为？长沙航空职业技术学院率先担当，将技能竞赛打造成为青年学子的“练兵场”。近年来，学校学生在省级以上技能竞赛中获一等奖123个，就职于省内外航空企业的毕业生超过5000人。一大批“金牌”航空工匠从校园走出，为产业发展贡献青春力量。
学校教师指导学生进行航空发动机导管的检修与拆装
广搭舞台：从“淘金”到“炼金”
模拟真实战场抢修环境，争分夺秒地完成机轮检查和安装；现场编写程序，“遥控”机械手臂进行焊接；面对突发情况，沉着冷静地开展心肺复苏……在长沙航空职业技术学院，这样紧张激烈的技能对决每年都会上演。这是学校面向全体学生开展的技能运动会，学生纷纷亮出拿手绝活，竞相比拼实力。
在不少人看来，技能竞赛是一个“大浪淘金”、挑选“尖子”的平台。但长沙航空职业技术学院转变思路，广搭舞台，建立了“人人都参与、专业全覆盖”的校级技能竞赛体系。在此基础上，学校坚持将“追求卓越、精益求精、无私奉献”的航空工匠精神和“零缺陷、无差错”的航空职业素养贯穿教育教学全过程，变“淘金”为“炼金”，让每一名学生都有成为“金牌”工匠的底气。
自2018年以来，学校已连续举办6届学生技能运动会。每届技能运动会持续40天左右，不设门槛，学生自愿报名参加。随着竞赛体系的不断完善，技能运动会的赛项由最初的19个增至35个，设有直升机主机轮拆装、现代电气控制系统安装与调试、客舱服务、英语口语与写作等赛项，覆盖全院4个专业群所有专业，参赛选手年均达3000人。除专业技能运动会外，自2022年起，学校还面向军士生单设军事技能运动会，树立“精武强能、训练光荣”的鲜明导向，通过“练硬功、强素质”提升军士生素质水平，在校5000余名军士生全部参赛。
“‘炼金’是个慢活。我们不是‘为赛而赛’，而是以技能竞赛为抓手，形成以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建的良好氛围，全面提高人才培养质量。”学校党委书记朱国军告诉记者。
学生进行航空发动机检修实训
除了定期举办技能运动会，学校还专门成立以院长为组长，分管教学工作的副院长为副组长的竞赛工作领导小组，并推出职业技能竞赛指导教师管理办法、竞赛表彰奖励管理办法等一系列制度，为学生参加各级各类技能竞赛“保驾护航”。各教学院部提前制订教学和参赛方案，把技能竞赛标准融入教学标准和教学内容，真正实现赛课融通、赛训结合，带动所有学生提升专业水平。
既要筑牢“塔基”，也要拔高“塔尖”。为此，学校每年从大一新生中挑选25人左右组建机电工匠实验班，将技能竞赛的考点作为日常训练课题。在2023年举办的全国航空职业院校飞机维修技能大赛中，机电工匠实验2101班学生欧锦成、马旭升、浦凌志组成的参赛团队力压群雄，夺得一等奖。
“技能竞赛给了我们交流学习、展示技能的机会。我们能尽快找出自己的不足，不断提高专业水平，为今后成为一名合格的航空工匠奠定基础。”马旭升说。
流了多少汗水，金牌就有多少分量。在2023年全国职业院校技能大赛中，学校师生参加9个赛项的比赛，共获5个一等奖、2个二等奖、1个三等奖，一等奖获奖率达55.56%。特别是在飞机发动机维修赛项中，学校创下了连续4年获得国赛一等奖的纪录。
狠抓教学：从“名匠”到“名师”
一块过硬的“金牌”，必须经过匠人的锤炼。对长沙航空职业技术学院的教师团队而言，优质的教学正是其“锤炼金牌”的最大秘诀。
“坚持内培外引、专兼并重，以业内名匠大师为引领，以骨干教师为支撑，有机结合企业顶岗、政府培训、国际交流、校本培训、高校进修等多种培养途径，打造一支‘上得了讲台、下得了车间’的教学名师。”长沙航空职业技术学院院长刘喜宾介绍。
近年来，学校聘请了中国工程院院士向巧，大国工匠孙红梅，青年拔尖人才林学春，国务院政府特殊津贴获得者、国家级技能大师工作室领办人邓远山等一批国内知名航空维修领域专家学者担任技术技能大师或特聘教授，组建大师名师工作室17个；先后举办16期教师教学能力专题培训，选派专业教师赴中国航发南方工业有限公司等开展顶岗培训达210人次。学校现有国家级高技能人才培训基地1个，国家级职业教育教师教学创新团队1个，全国“双师型”教师培养培训基地2个，全国优秀教师1人，国家“万人计划”教学名师1人，教育部新时代职业院校教学名师1人，获评大国工匠年度人物1人，国家技能人才培育突出贡献个人奖获奖者1人，国家级、省级技术能手21人，客座教授39人，企业技术骨干及能工巧匠等兼职教师192人。同时，学校充分发挥技能竞赛的引领带动作用，倒逼教师打磨精品课堂，改进教育教学，加强“内功”修炼。
“之前上课没有太多精神上的压力，教学也更多地停留在理论层面。自从开始指导学生参赛，我每天基本上不是待在实训室，就是待在车间。”学校航空机械制造学院教师李阳坦言，正是技能竞赛让她得到了淬炼。教学水平迅速提升带来的成果也令人欣喜：在2024年“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛中，李阳指导的学生团队获得了一等奖的好成绩。
同在航空机械制造学院的90后教师贺赛坪也是其中的受益者。在2023年全国职业院校技能大赛中，来校任教仅一年的他指导学生获得一等奖。“最大的感触就是学校的竞赛氛围浓、支持力度大。我们的竞赛设备全面对标企业的真实生产流程，教师只有真正懂操作、能实践、会教学，才能更好地指导学生参赛。”贺赛坪说，“光是刚来学校的半年时间里，我就在企业待了40多天。”
狠抓教育教学，让一批像李阳、贺赛坪这样的教师迈上了成为“名师”的成长道路。当前，学校“双师型”教师比例达90.19%，他们在教师教学能力竞赛获国家级奖项12项、省级一等奖22项，其中20余名教师入选省部级以上重大人才项目，4名教师被企业聘为省级“名师工作站”主持人。
对接需求：从“赛场”到“市场”
技能竞赛既是培育匠星的舞台，也是职业教育对接市场需求的桥梁。
“以飞机维修赛项为例，每年赛题都会有30%左右的变化。这就要求我们时刻紧跟产业发展的新技术、新工艺、新规范，增强人才培养的适应性。”学校航空机电设备维修学院教师文成说。
学生进行空中乘务专业实训
如何进一步用好这座“桥梁”，实现青年学子从“赛场”到“市场”的无缝对接？长沙航空职业技术学院展开了一系列有力探索。
在硬件建设方面，学校以飞机发动机维修与调试赛项等国家和省级技能竞赛赛点建设为抓手，坚持专业实训与工程训练融合，推进飞机、发动机维修虚拟仿真实训中心建设，不断加强硬件保障。
同时，进一步加强学校与头部企业的联系，校企双方共同评审技能竞赛培训方案、专业人才培养方案、课程标准、专业技能抽查标准和题库，并持续开展毕业生质量跟踪调查，引导学生学习真技能，掌握真本领。
“当前，技能竞赛呈现出厚基础、宽口径、多学科交叉的趋势，这与企业急需的人才类型十分契合。”学校航空电子设备维修学院教师彭小平说，“只要是参加过技能竞赛的学生，企业基本上都是抢着要。”
“经历一场大赛后，我们的专业素养、抗压能力和执行能力都得到了显著提高。”在2023年全国职业院校技能大赛中，学校2021级学生李斌和同学邓志鸣、王子琪拿下了飞机维修赛项一等奖。李斌告诉记者，备赛期间，他们团队每天早上6点起床，晚上11点休息，终于“磨”出了这枚金牌。正是凭借这次大赛的成绩，他如愿收到了中国工程物理研究院的录用通知。
以技能竞赛引领人才培养，“人人皆可成才”的浓厚氛围正在长沙航空职业技术学院逐步形成。近年来，学校共有170余人在世界级、国家级技能竞赛中摘金夺银，30余名毕业生成长为全国劳动模范、全国技术能手、全国行业技术能手，毕业生专业技能抽查和毕业设计抽查合格率连续5年保持在100%。仰望蓝天，学校正助力点燃“人才引擎”，推动湖南航空产业“腾飞”。
（原文刊发于《湖南教育》2024年8月C版）
编辑：谭尔豪
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