11月25日，首届湖湘小学校长论坛在长沙举行，本次论坛以“聚焦减负提质量 五育并举创未来”为主题，教育主管部门领导、专家学者、小学校长（书记）等近500人参会，相互学习和借鉴各地各校在五育并举方面的教育教学成果，共同探讨小学减负提质的有效措施。
本次论坛由湖南省教育学会、湖南省教育学会小学校长工作研究分会主办，长沙市雨花区教育局、吉联教育集团承办，湖南教育报刊集团协办。株洲凿石小学党总支书记汤彩霞受邀出席本次论坛，并以“落实‘双减’展特色，多彩课程促成长”为主题，在论坛作主题发言。
落实“双减”展特色多彩课程促成长
株洲凿石小学是一所年轻又古老的学校。说她“年轻”是因为学校于2018年9月易址新建；说她古老，因为她是一所拥有121年办学历史的百年老校。公元769年，诗圣杜甫曾在这片土地上写下《宿凿石浦》等9首诗；后，北宋大书法家米芾追寻到此，留下墨宝“怀杜岩”三个大字。这里还有记载本土1277年简史的《凿石浦志》，凿石小学的办学历史也在其中清晰可见。从中我们得知自古以来凿石浦就是一个非常重视历史人文、文化教育和宗教民俗的聚集之地。作为1000多年后的凿石教育人，我们倍感珍惜与荣幸的同时，努力在传承与发展的这条道路上走好每一步。
“琢玉教育”是我们坚持的办学主张。“凿石成玉”是我们对传承与发展的思考与决心。我们还构建了凿石“美yu”育人体系，希望通过大家的努力，让每个孩子都能成为世界上独一无二的美玉。
“双减”政策实施两年多以来，我们和其他兄弟校一样进行了减负提质增效的教改实践。在积极探索向课堂要质量、加强作业和考试管理等途径的同时，我们也在思考：减负的同时，学校如何提升学生综合素养、实现五育并举促进学生全面发展？于是我们丰富、优化了已试行两年的“琢玉”校本课程体系，让学生在课业“减负”的同时，不断在素质教育上“增效”。
围绕学校的“琢玉教育”文化，我们构建了“三环相交”维恩图式的“琢玉”校本课程体系，力求通过多彩课程的滋养，实现学生个性发展、教师专业发展、家长优质发展的和谐统一，促进育人目标的落地。
教师专业成长课程
提升教师的课程素养是琢玉校本课程体系建设成功与否的关键。学校以新进青年教师为培养重点，通过相应层级的持续进阶培训，发挥骨干教师、学科领军教师示范作用，彼此促进彼此成就。
学生素养提升课程
学生素养提升课程着眼于孩子生命成长，分为七大板块。下面举例介绍三个课程的实施。
全科阅读，打好底色。2013年11月，我创办了湖南省首个小学生公益读书会——汤圆妈妈读书俱乐部，迄今已有10年发展。2021年4月，我们创新阅读组织形式，推出读书俱乐部全科阅读特色项目——“汤圆妈妈漂流书包”。我们发现，一个凿石孩子在小学六年中只要分享20本图书，就可以共读750余本优质书籍。现已有500多个家庭3000多人参与漂流。湖南省教育厅主任张万敏专程到凿石小学实地调研，给予高度认可：“‘汤圆妈妈漂流书包’是落实义务教育优质均衡发展的有效途径”，建议在更大范围内推广。”
在推进“汤圆妈妈漂流书包”的过程中，我各学科骨干老师还坚持学科融合阅读研究。今年10月，充满童趣与爱心的“汤圆妈妈绘本巴士”在凿石小学惊艳面世，成为全国第一辆校园绘本巴士，为凿石3000多名孩子带来更丰富更童趣的阅读体验。11月28日，中国教育学会小学语文教学专业委员会将在凿石小学举行送教活动。作为湖南地区第一所承办全国小语会活动的学校，我们将派出自己的语文骨干教师与来自上海、杭州的名师同台上课，展示凿石的阅读教学风采。
今年7月，“汤圆妈妈读书俱乐部”和“漂流书包”活动经验在教育部语用司组织的全国小学骨干校长高端研修活动中分享。来自西藏、内蒙古、黑龙江、宁夏、重庆、海南等地30余所小学的书记校长与我达成共识，建立全国小学校际联盟—灯塔·教育联盟，为共同开展读书漂流活动、共同推进全民阅读贡献力量。
艺术微课程，开阔视野。艺术微课程也是提升学生综合素养的重要载体。微课程由音体美、语文、科创等学科教师根据各自专业领域的特点，开发不同项目类别的系列微课。每星期二午间学校定期向全校师生推送。目前已开发和学习184课时。同时学校多方筹资新建了可以容纳55个孩子同时上课的陶艺室和学科融合基地——“百草园”，成为学校推进“五育并举”的有力抓手。我们知道，学生都是千差万别的，如何发现他们身上“沉睡的可能性”?如何去挖掘每一个孩子身上巨大的潜能？课程就是这样一块有可能激发孩子潜能的试金石。所以我们坚持做艺术微课程，为孩子们争取更多的、更为丰富的发展的可能性。
科创课程，赋能发展。从孩子个人的成长来说，在快速变化的社会中，创新能力是成功的关键，可以使他们更好地适应未来的挑战和变化。学校自新建以来，非常重视科技创新教育工作。科学教师和信息学科教师分层级开发丰富的科创社团课程；大力推行科创主题系列活动。近4年来，在各级各类科创赛事中培育出一大批科创小达人、科创名师。
家校共育，协同育人
“双减”政策中指出：“进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。” “双减”政策的有效落实，除了需要发挥学校主阵地的教育作用之外，亦需要家长的理解支持与主动作为。我们重视家校共育工作，以课题群研究的方式进行探索实践。组织骨干教师编写家校共育校本课程；录制家长学校“空中课堂”微课视频；每月固定时间分年级组织家长进行学习；最终实现从“各育”到“共育”。因家校工作颇有心得，我带领学校骨干教师受邀参与省级教材《家校共育·家长手册》的编写。今年学校获评株洲市首批家校共育示范学校。
由于减负提质工作卓有成效，近年来学校获得各级教育主管部门高度认可，全科阅读、艺术微课程、科创教育和家校共育也相继成为凿石的“一校四品”。
亲爱的教育同仁们， “双减”政策下，我们需要更加注重学生的综合素质教育，关注他们的兴趣爱好、创新思维和实践能力的发展，培养他们成为有思想、有批判性、有创新精神的学习者。这既是个人发展的需要，更是强国建设、民族复兴的需要。感谢湖南省教育学会给予我们彼此分享的机会，让我们互促互鉴、继续努力！谢谢大家！
汤彩霞
株洲市凿石小学党总支书记
分享主题：落实“双减”展特色 多彩课程促成长
汤彩霞，株洲市凿石小学党总支书记，中小学高级教师，全国小学校际联盟—“灯塔•教育联盟”发起人、首任联盟主席，“汤圆妈妈读书俱乐部”创始人，湖南省“十佳科技教育创新校长”。任湖南省中小学阅读研究专业委员会常务理事，湖南省中小学图书工作专家。获评全国“全民阅读十佳推广人”，湖南省“最美读书人”，湖南省新时代基础教育“卓越校长”培养对象。主持首届湖南省基础教育教学改革项目，获湖南省首届基础教育创新项目奖，株洲市教育管理优秀奖。
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