湖南教育新闻网报道 通讯员 刘纪新
教书26年，其中在农村20年。20多年的潜心教学，从乡村中学到城区中学，再到城区小学，孙向华获国家级教学专利证书一件，2次获国家级奖励，10次获省级表彰，8次获市局级表彰，县级、镇级表彰累计近50余次。他是同事眼中有激情有情怀的好榜样，学生眼中严格又温情的好老师，家长眼中值得信赖的教育者。他叫孙向华，新邵县酿溪镇第一完全小学教学副校长兼数学教师。
“我是发自内心地喜欢教学，一天不上课心里就空荡荡的。”“当教师一定要有一颗父母心，对学生们的爱没有止境。”“公平地对待每一个学生，让每个学生在校园里都抬起头来走路。”……
说这些话的时候，孙向华眼睛里、语气中都透露着真诚。真诚，最能打动人心。
孙向华是学校副校长，也是该学校6年级的数学老师。副校长是他2019年9月以来的职务，而数学教师，他已经当了26年，到如今依然热情不减、兴味盎然。
26年在教学与管理工作上的历练，无论承担多么繁重的工作，臻于至真至善，是他永远割舍不下的情怀，也是他追求的愿景。他用“笃学深思”的教法，引领学生跳出有限的知识概念，完成更深层次的思考；他用前瞻性的思维和行动，带领学生探究科学创新的奥妙；他用强大的精神磁场，凝聚发展正能量，示范激励更多教师成长为促进学生全面发展的“大先生”。
为学生求知求真打上“思想”烙印
1997年7月，邵阳师范毕业的孙向华义无反顾的返回家乡，成为了一名人民教师，实现了儿时的梦想。
做数学老师，任班主任，初入新邵县言栗中学的孙向华，感受到学校给予他的莫大信任，决心用最大的工作热忱回馈学校。
他既观察学生又询问倾听，既沟通家长又进门家访，既向老教师学习又完成自我探求，他的数学课深深地攫住了少年们的心，班级工作得到了家长们的认可。
“我喜欢上孙老师的课。”“孙老师讲课和别人不一样。”“每节课的内容都能吸引住我们。”孙向华曾经的学生，回忆起老师的课堂，欣赏的话语里暗含着一个个悬念：他的课堂为什么让学生喜欢？有哪些不一样？吸引学生的“法宝”又是什么？
孙向华是一个对学生、对自己都认真且有明确要求的人。每教一级学生，他都跟学生约法三章：上课前必须准备好课本、本子和笔；课堂的45分钟集中精力，眼睛跟着老师走；准备一个单独的数学练习本，每节课上的练习都要在本子上呈现。同时，他对自己也有三个要求：课前充分备课；课堂上认真观察学生的听课反应；课后根据作业反思教学设计。孙向华的课堂，成了教学相长的活力磁场。通过综合观测以及对细节的不断检查、反馈、查缺补漏，学生的听课习惯越来越好，课堂效率大大提升。
孙向华善于发现也擅长钻研。步入初中的孩子，面对课程的繁多和课业的繁重，成绩悄然发生了分层，他尊重现实也不想放弃每一个学生,不仅针对新授课、复习课、试卷讲评课采取不同教学方法，还根据学生的学情、学段实际，通过批阅作业、针对性小测试、与学生谈话等方式，对学生情况了解清楚之后，创造性地在课堂上开展目标导学。
以终为始，由浅入深，哪些知识点保证100%的学生都能听懂，哪些题能让大部分学生都会做，为学有余力的学生找些什么难度的题拓展一下他们的视野。孙向华的课堂上有了很多巧思与设计，每个层次的学生也都有了不同程度的收获。“要讲学生能听得懂的数学课。”这是孙向华始终致力追求与践行的,也是他与学生相互支持、彼此成就的写照。
孙向华因材施教，鼓励学生尝试。他对每个学生都了解得透彻，从性格、听课习惯、兴趣爱好到家庭情况，他都如数家珍。他认为只有真正了解了每一个学生，才能真正做到因人而异、因材施教。也正是基于此，他敢对学生放手。他让学生轮流当老师，把自己学到的知识讲给同学听，完成从输入到输出的知识流转；他把“有思想的课堂才是真正有收获的课堂”这一理念植根到学生心中，激发他们多维度思考；他让学生根据自身实际自主布置作业，真正为学生减负，并启动作业“熔断”机制，与家长配合保证学生充足的休息。
孙向华知道数学学习中做题的重要，但他从来没有让学生在题海战术的高压下埋头苦练，他的数学作业从来都是最少的。他说，读、背、做题，这些当然很重要，但它们并不是任务的终结；真正的求知需要心灵的参与，思考、想象、描述、沟通、交流、体会……这也恰恰对应了那句经典的话语——“学而不思则罔，思而不学则殆”。
就是这样的开放与包容，让学生们自主自发地学习，成就了孙向华教学史上“不论好班差班，数学成绩总拔尖”的教学神话。孙向华说，真正的教学应该是教学生学会学习，教学生去感悟、体验与习得，去感受思维的深入以及解题后的成功，而不是功利性的杀鸡取卵式的应试。
所以，他引导学生通过思考与探究，把知识打上自己的烙印，把既有的概念依照自己的思路纳入属于自己的概念体系之后，让所学知识成为主观化、个体化、真正属于自己的知识。2017年他以成绩第一的成绩选调进入新邵县思源学校，并担任该校教导副主任。2019年调入酿溪三小担任政教副校长，2021年调入酿溪一小担任教学副校长。尽管岗位有变，但他的教育情怀一直贯穿始终，担任行政管理工作，但他一直喜欢他的数学教学。
孙向华常说，要想做好教育，只需秉持一个字：爱！“任何建立在真正的爱的基础上的教育方式，都不会出问题。”因为心中有爱，面对琐碎又相对单一、单调的工作，他始终踏踏实实躬身前行，把学校和教学的小事做好，一件件一桩桩小事累积起来，就筑起了成人达己的高台。
让年轻教师成长为德能双馨“大先生”
2021年9月，孙向华来到酿溪镇第一完全小学履新，担任学校分管教学的副校长。学校来了不少年轻教师，让年轻教师迅速成长与学校教师梯队建设成为摆在他面前的重要课题。
“年轻教师的业务能力需要提升，师德师风的建设也需要重点关注。”该校校长吕锋对这位曾在思源实验学校并肩战斗的“老战友”，提出了更精准的工作思路。孙向华深以为然，教师专业发展与师德师风建设“双轨”并行的设想就在脑海开始萌芽了。
两位“老战友”的默契仿若天成，在做人做事上有很多相似之处，尤其是钻研事物本质再作出思考和判断的独立精神，让他们彼此欣赏。
上任伊始，孙向华汇集全体教师智慧制定完善了教师评定量化考核、绩效考核等能够激发教师工作热情与活力的规章制度，按劳分配、按贡献排名的机制，让干事者更有干劲，让观望者奋起直追。公平、公正的用人机制与激励机制，激活了一池春水。
“严格有温度，宽容有边界”是孙向华工作中的遵循。在日常管理中，孙向华对教师的管理既严又慈。他说，严和慈并不是矛盾体，而是相互补充互为激励的。他很少用空泛的概念和虚浮的理念为管理与教学披上一层华丽的外衣，而是踏踏实实地推行一些符合学校实际、能够落地见效的举措。他用担当以身示范，让教师们看到有效管理的样子；他用实践身体力行，完成对教师成长的有效引领。
孙向华常说，课堂是教师立足岗位的根本，指导教师们用心备好每一节课，以最负责的态度对待每一节课，日积月累，形成的积极向上的备课观和显而易见的课堂成效，成为激发巨大创造力的能量。
孙向华倡导教师一定要关注学生管理，“校园无小事，学生行为无小事”，学生们有些行为就像不断冒出的小树枝一样，需要经常修修剪剪，教师不能做起火后才灭火的消防队员，而应学着做治未病的老中医，细心观察，从学生们细枝末节的表现预判未出现的苗头，采取适当的举措，防患于未然。
他一直向教师们传递一种理念：做事思维和做题思维一样，最终要找出一个答案，一题一解、一题多解或者是多解归一，不必拘泥于一种形式。最终能达到学生、家长共同成长、班级凝聚力提升的可喜局面，就是最好的思维与形式。
教育教学效能的提升、师德师风的建设是一项点面结合、系统又具体的大工程。他致力让心中的大厦在现实中层垒叠加、稳妥生长。
“我们要培养的，绝不是只会传授知识的教书先生，而是要培养具有忠诚教育大情怀、心底无私大气度、立德树人大格局、培根铸魂大智慧，最终成为具有与时俱进的‘大先生’。”孙向华就是这样，“心中日月常新美”。
孙向华是“唐福秋小学数学名师工作室”的骨干，利用周末时间，他邀请县内的优秀数学教师加入，每周一次线上教研、每月一次集中展示，微课展示。采取线上与线下结合的方式送教下乡，敦促全县年轻教师从一个点看向一个面，建立起全局观，再直抵核心素养的培养路径。一步一个台阶地提升了教师的视野，拔高了教师的站位，让这些从实战中提炼总结出来的经验真正成为教师的硬本领。
年轻的教师们就这样一步一步在他的推动下，从模仿开始，从教学走向教研，从经验型教师成长为研究型教师、名师。一个人带动一个人，一个人影响一群人，一群人相互促进彼此成就，合力构筑起健康生态的教育场域，让一茬一茬学生沐浴着晨风朝阳，成长成才……
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